基于“三全育人”理念下的藥學生核心素養培養

張丹婷 晏雙生

摘要：核心素養是一個人必須具備的基本品質與能力，作為一名藥學生，要具有學習能力、信息素養、堅定的意志品質等核心素養。在教學過程中引入“三全育人”理念，注重培養藥學生的核心素養，對于我國藥學人才水平的提高，有很大作用。

關鍵詞：三全育人;藥學;核心素養;培養

當今時代，人們的健康意識越來越強，社會對于藥學人才的要求也越來越高。在注重學生專業知識培養的同時，也應注重藥學生核心素養的培養。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要把立德樹人作為中心環節，實現全程育人、全方位育人。[1]因此，如何秉持“三全育人”理念，培養藥學生的核心素養，是藥學教育的重中之重。

一.三全育人

1.“三全育人”的含義

隨著互聯網技術的高速發展，當前高校學生的素養水平與過去相比有很大的區別，傳統的教學模式已不再符合現實需要。在高校采取“三全育人”培養方式，能夠較有針對性提高學生工作的實效性，使學生真正“成長成才”。

“三全育人”，包括全員育人、全程育人、全方位育人三個方面。 “三全育人”是高校在實踐過程中，打破傳統的教育模式，將社會主義核心價值觀教育、意識形態教育、道德素養教育融入學生的日常學習生活中。[2]

二.藥學生的核心素養

藥學生在校過程中學習藥學相關學科的基本理論和基本知識，接受基本的藥學實驗技能的訓練。由于藥學行業擔負著為人民提供藥品和藥學服務的重任，使得藥學生不僅要掌握合格的專業技能，還需要具備良好的自身素養。

1.核心素養的含義

核心素養是學生在接受各個階段教育的過程中，逐漸形成的各方面品格和學習生活工作能力。[3]這一目標的達成，需要通過學生接受相應的教育來完成。[4]

2.藥學生核心素養的內容

根據藥學學科的特點以及藥學學科的培養模式，藥學生需要具有以下核心素養，才能成為一名合格的藥學人才，為中國特色社會主義建設貢獻力量。

（1）學習能力是藥學生必須具備的核心素養之一。學習能力不僅包括在課堂上學習的能力，還包括自學能力。只有扎實的知識基礎才能為今后的科研工作提供足夠的空間。自學能力也相當重要。藥學教育應強調培養學生、獨立思考、解決問題等自學方面的能力。 [5]把學生的學習態度從“要我學”轉變為“我要學”。

（2）信息素養也是藥學生的核心素養之一。當今醫藥領域對信息及其技術的利用越來越廣泛。因此，培養藥學生的信息素養呈現出越來越重要的地位。信息素養包括信息意識、信息技能、信息道德等。

信息意識是指學生合理利用有限的途徑去獲取有用信息的能力。這其中，文獻檢索能力是非常重要。學校開設文獻檢索這門課程，學生要調整好心態 ，積極參加文獻檢索等相關提升信息能力的選修課程。

信息技能是指人們獲取、處理和利用信息能力。學生首先要加強對信息技術的學習，充分利用圖書館資源，擴充獲取信息的途徑，提高對文章的閱讀和理解能力 [6]。學校應開設相關培訓課程，將理論課與實踐課相結合，擴大藥學生的知識面，鍛煉藥學生的知識技能。

信息道德是管理信息的一種手段，可以對信息操作過程起到規范作用。許多學生在寫文章時，不標明引用觀點的出處或者發表一些不正當言論。這就迫切要求學校展開信息道德教育，規范學術過程，做一名合格的藥學生。

（3）意志品質也是藥學生需要具備的核心素養之一。不僅要注重藥學專業知識教育，還要深入到學生的精神和內心世界，樹立正確積極品德和人生價值觀。[7]例如，新藥研發是一項長期并且持久的工作，若學生在校學習期間養成了不怕吃苦、堅持不懈的精神，才不會在工作遇到瓶頸時輕言放棄。

三.藥學生核心素養的培養

根據“三全育人”理念，藥學生的培養方式上要做出一些創新 。

第一，不斷推進學科融合。優化課程體系，增強課程的綜合性，打破各門課程之間的明顯界限。[8]多個學科可以按類別進行跨學科教育，也可以以中心問題為焦點來開設課程，實現不同學科的交叉融合，讓學生的思維不止局限在單一方向。為我國醫藥行業的發展培養跨學科、跨領域的醫藥人才。

第二，更加注重人文教育課程。傳統的藥學類課程體系主要由公共和藥學類專業課組成，人文道德素養課程較少。可以在教學中增添傳統文化與藥學生職業道德的案例，增強學生對專業的理解和認同，同時幫助學生形成正確道德觀。另外，在課堂之外，要積極開展人文教育活動，如人文知講座、素質拓展運動、志愿服務、課外實習等。

第三，大力推進教學模式改革。從教學目標開始，包括整個教學過程都要結合藥學教育和新時代發展實際進行改革。[9]例如，當今社會對智能手機的利用越來越廣泛，可以利用網絡平臺，將課程投放在網絡，既能避免學生沉迷于手機，又能減輕教師們的教學壓力。教師也可在網路平臺中與學生溝通，解答學生疑問，進而培養藥學生的核心素養。

核心素養是專業知識與自身修養的結合。深入貫徹“三全育人”這一理念，培養藥學生的核心素養，對于學生能力與素質的發展，高校教學質量的提高，都有很大幫助。

參考文獻：

[1]胡浩.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面? [J]. 教育文化論壇， 2016（6）：144-.

[2]論新時期高校“三全育人”德育模式及其運作機制[D]. 華東師范大學， 2011.

[3]成尚榮. 核心素養：開啟素質教育新階段[N]. 中國教育報，2016-05-18（009）.

[4]劉陽，李正杰.學科核心素養的建構與教學中應注意的問題[J].基礎教育論壇，2018（26）：29-32.

[5]郝吉福，高允升，齊永秀，郭豐廣.關于培養藥學綜合素養人才的思索[J].中國藥房，2011，22（12）：1148-1150.

[6]孟健男，于欽明，司維，張榮興，孫玉珍，冷德生.中醫藥院校藥學類專業學生信息素養調查研究[J].醫學信息學雜志，2018，39（04）：90-93.

[7]林毅.試論高校“三全育人”理念的內涵及落實機制[J].齊魯師范學院學報，2018，33（04）：19-26.

[8]袁振國. 核心素養如何轉化為學生素質[N]. 光明日報，2015-12-08（015）.

[9]劉永飛，郭琦麗，胡龍媛.基于“三全育人”理念的高職藥學專業教學改革探討[J].科技經濟導刊，2018，26（28）：177.