高中數學精準化教學實踐探究

趙廣平

摘 ?要：在高中數學教學當中實現教學的精準化，不僅可以有效的提升學生對數學知識的掌握程度和實際運用能力，同時還可以提高課堂教學的質量和水準。為此，我們的數學教師在組織開展高中數學教學工作時，應該對精準化教學予以重視，不僅要加強教學的精準化建設，將教學目標的制定和教學內容的設計進行精準化，同時也要將數學教學活動的開展進行精準化。只有這樣，才能實現高中數學有效課堂的有效構建。

關鍵詞：高中數學;精準化教學;教學方法

就目前的高中數學教學的實際情況來看，盡管精準化的教學已經取得了一定的成績，但是依舊有不少的問題存在于教學當中，其中以教師所設計的教學內容和所采用的教學手段缺乏針對性，學生在課堂上難以有效的學習數學知識以及教師對于精準化教學沒有引起足夠的重視最為嚴重。這些問題的存在不僅嚴重影響了新課程改革在高中數學教學當中的推進，同時也滯緩了高中數學教學的改革。面對這種情況，本文從三個方面來談一談該如何在高中數學教學中踐行精準化教學，實現有效課堂的有效構建：

一、教學目標的制定精準化

在高中數學教學當中，教師想要上好一節課，第一要務就是要明確教學的目標，了解在課堂中需要為學生講述哪些知識內容，而哪些內容是需要學生去重點學習和掌握的。由于高中數學這門課程當中所涉及到的知識內容比較多，且比較雜亂，因此，不少的學生在學習的過程中很難全面系統的進行學習，進而導致學生在課堂中的學習成效比較低下。究其原因，主要是因為在教學過程中，有不少的教師忽視了教學目標制定高的精確性，導致一節課下來，盡管耗費了大量的課堂時間，但是課堂教學卻完全沒有發揮出應有的作用。為此，我們的教師在組織開展高中數學教學工作的過程中，首先應該將教學目標的制定精準化。

例如，在“函數的基本性質”一課當中，教師的教學目標是讓學生通過學習，可以掌握函數的基本性質，知道什么是函數的單調性和奇偶性，并能夠利用函數的基本性質去解決一些實際的問題。由于函數這部分知識所整個高中教學的重點和難點，且這節課當中所涉及的知識內容比較多。如果教師采用傳統的教學方法來展開課堂教學的話，很有可能讓學生在學習的過程中偏離重點。為此，教師在課堂教學的開始階段，就應該明確本節課的教學目標是是什么，并根據教學目標來給學進行講課，并且在授課的過程中重點對這部分的內容進行強調。

二、教學內容的設計精準化

在高中數學教學當中，除了需要將教學目標的制定精準化，更為關鍵的是教學內容的設計進行精準化。要知道，將教學內容進行精準化，可以有效的彌補當前高中數學教學當中的不足，讓學生可以在課堂中有針對的進行學習，讓學生可以對重要的知識內容進行強化訓練。為此，我們的教師在展開教學工作的過程中，應該精準的設計教學內容。

例如，在“隨機抽樣”一課當中，首先，在課堂教學開始階段，教師可以給學生講述美國總統選舉的故事給學生，進而引起學生的注意，引入本節課的學習。接著，教師可以利用給學生例舉一些有關隨機抽樣的實驗，進而提高學生對“隨機抽樣”這一節課的認識。然后，教師可以把本節課當中需要重點讓學生學習并掌握的內容制作成PPT，利用PPT課件的優勢對這些內容進行歸納和整理，進而以簡單易懂的形式呈現給學生。最后，教師可以就本節課的內容組織學生進行一次硬幣投擲實驗活動，通過學生對硬幣的投擲以及對投擲結果的記錄，進而提高學生的實際動手本領，加深學生對本節課知識的印象。

三、教學活動的開展精準化

學習數學知識的目的就是將所學的知識內容可以靈活運用到實際生活中來，但是很多教師在開展高中數學教學實踐活動的過程中，教學活動的開展缺乏針對性，進而導致教學實踐活動的開展無法滿足學生的學習和發展的需要。為此，我們的教師在教學當中，不僅需要積極主動的開展數學教學實踐活動，同時也要做到活動開展的精準化，借助精準化的教學實踐活動來提高學生對數學知識的掌握。

例如，在“隨機事件的概率”一課當中，教師除了展開正常的課堂教學以外，還可以組織開展一次摸球猜顏色的活動。在本次活動中，先由教師準備一些活動用的不同顏色的小球，并將這些小球放置到一個不透明的盒子當中。接著，教師可以隨機選擇幾名學生上講臺來進行摸球活動，并將所摸出球的顏色記錄下來，然后將小球放回盒子當中。而其他學生則需要對講臺上學生所抽到的小球顏色進行判斷，并說出抽中這種顏色小球的概率是多少。通過將教學活動的開展進行精準化，可以提高學生對“隨機事件的概率”一課的掌握。

總的來說，在高中數學課堂中進行精準化教學不是一件短時間內就可以做到的事情，這不僅需要我們的教師在教學當中為學生設計更加合理、科學的數學教學活動，進而讓學生可以在課堂中對所學的知識內容進行更好的掌握。同時還需要我們的教師在教學過程中精準的去分析每一位學生的學習數據和學習當中所存在的問題，并針對這些問題進行精準化的教學。

參考文獻

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