孤獨癥兒童家庭教育中的實施策略和價值

王菲

摘 要：孤獨癥又稱自閉癥，具體的患病因素至今都還未查明，大多是2-5歲的兒童，在年幼時期就逐漸顯露孤獨癥特質，家庭是孤獨癥兒童第一個接觸的環境，對于他們的影響非常大，這就需要對孤獨癥兒童進行家庭教育，家庭教育對引導孤獨癥兒童走出自閉心態具有極好的作用，本文主要針對孤獨癥兒童家庭教育中的實施策略和價值探討。

關鍵詞：孤獨癥兒童;家庭教育;實施策略

一、家庭教育對孤獨癥兒童的意義

1、有利于孤獨癥兒童感受到深切的關愛

孤獨癥兒童不是不喜歡與人交往，而是受病癥所迫，沒有能力去表達自己的感情，而他們正是非常希望得到關愛和保護的一類人群。家庭對于孤獨癥兒童的愛是世界上最無私最純粹的，在家庭里面，孤獨癥兒童可以體會到人與人之間的愛，讓孤獨癥兒童的內心不在僅是冷淡，而是充滿暖暖的關愛。家庭里的愛不僅僅是對孤獨癥兒童生活上的保護，更是對他們社交上的影響。孤獨癥兒童在家庭里得到的愛是他們內心深處的美好，奠定了孤獨癥兒童們育人交流的基礎，只有在充滿愛的家庭中長大，有著一顆暖暖的心得孤獨癥兒童才能快樂成長，慢慢康復。

2、有利于提高孤獨癥兒童的語言理解能力和表達能力

家庭教育是孤獨癥兒童的基礎教育，孤獨癥兒童第一個接觸到的就是自己家庭里面的人，他們在與家人的相處中，逐漸明白社會中交流中的規律。絕大部分孤獨癥兒童不理解人們所表達的意思，只有通過行為表現出來。但是，盡管對于孤獨癥兒童的交流已經發展出了手語，但是孤獨癥兒童不是殘疾人士，他們是內心世界的孤僻，就如同一扇擋住整個世界的門，將世界中的一切事物都拒之門外，在家庭教育的過程中，孤獨癥兒童和家人一起生活，在生活中慢慢接觸身邊環境，滿滿開始理解家人所表達的意思，并且在家人們的引導下，自己開始表達自己的需要。

3、有利于正確引導孤獨癥兒童的性格及行為舉止

孤獨癥兒童性格孤僻，非常脆弱，遇到一些自己不喜歡的事就會心情極度不好，甚至進行砸東西等發泄心中的煩躁。家庭教育不僅僅是在潛移默化培養孤獨癥兒童溫順的性格，而且還在有意識地引導孤獨癥兒童做正確的事引導他們改變抒發情緒的方式，用更加合適的方式去表達自己的感情。在家庭教育中，家人在孤獨癥兒童開始不滿及亂砸東西、情緒非常不好的時候，對他們進行開導，而并不是任其打鬧，在家人的耐心教導下，孤獨癥兒童逐漸認識到自己的不好，開始去認真對待自己的一言一行。

二、孤獨癥兒童家庭教育中的實施策略

1、用自己的愛引導孤獨癥兒童走出自己的世界

在孤獨癥兒童的教育中，最基本的就是愛，沒有愛就不能對孤獨癥兒童進行教育。在家人的無私的愛之下，孤獨癥兒童的心逐漸充滿暖暖的愛，由愛引導孤獨癥兒童們走出自己內心的小世界，逐漸溫暖起來，而不是像一開始那樣的冷漠無情。孤獨癥兒童非常依賴家人，會對家人的一言一行都非常注意，在家庭教育中，家人抒發自己愛的前提下，應該運用自己的愛讓孤獨癥兒童發現世界的美好，與他們一起游戲一起出去看看大自然，一起去結交新朋友，有家人的陪伴孤獨癥兒童的內心會平靜很多，安心很多。

2、家庭人員進行專業知識培訓，用專業方式教育孤獨癥兒童

家庭在自己孩子成孤獨癥兒童的第一時間，都是非常傷心難過的，甚至不知所措。這需要家庭里的每一個人去學習孤獨癥兒童的相關知識，了解孤獨癥兒童的癥狀，提高自己相關方面的專業知識。在給自己孩子進行家庭教育的時候，運用合適的方式去接觸孤獨癥兒童，用合適的方式去與他們交流，而不是一味地將就孤獨癥兒童。家庭教育是用合適的方式去引導他們，而不是一味得溺愛孤獨癥兒童，家庭教育應該成為每一位家庭成員都極其重視的事情。

3、適當地培養孤獨癥兒童的自理能力

家庭教育是孤獨癥兒童人生的開端，對孤獨癥兒童非常重要。家庭教育并不是全方面寵愛孤獨癥兒童，而是讓他們發現自己存在的不足，并進行正確的引導，不是去幫助他們做任何事，而是要培養孤獨癥兒童自己做事情的能力。家庭教育在培養孤獨癥兒童自理能力上很困難，因為家長一般對自己的孩子十分心疼，這樣難免會有主觀的溺愛情緒，但是正確的家庭教育就是要引導孤獨癥兒童去自己動手，去自己認識社會。孤獨癥兒童的自理能力很差，家庭在教育他們的時候，應該有意識地去讓他們自己動手，但不能有呵斥、埋怨等行為，需要家人們去耐心指導。

三、總結

總之，家庭教育對孤獨癥兒童十分重要，是孤獨癥兒童進入社會的基礎，影響他們人生觀的重要環節。家人需要去努力提高自己的綜合能力，成為孤獨癥兒童家庭教育的專業人員，去認真地做孤獨癥兒童地陪伴者、引導者。

參考文獻

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