論小學美術教學如何培養學生動手能力

田晶

摘要：美術教育是中小學教育中不可缺少的一環，對于培養學生鑒賞美、創造美的能力和意識具有重要作用。小學美術教育涉及到繪畫、泥塑剪紙、折紙、手編等豐富多彩的美術活動，如何在教學中更好地利用這些活動，充分調動學生手、腦之間的協調性，從而培養學生動手能力，為創造美奠定良好基礎，是美術教師需要重點解決的問題。本文基于小學生心理特征和小學美術教育實際，從課堂氛圍、教學活動、學生動手信心三個方面出發，提出了培養學生動手能力的三點教學策略。

關鍵詞：小學美術;動手能力;策略

動手能力從字面上來理解可以表示實際操作能力，它強調“做”的過程，強調以外部事物外對象，通過運用主體判斷能力以及一定的肢體協調能力，達到加工、改造、創造對象的目的。在動手的過程中，學生進一步培養了判斷能力，主體性得到大大加強，學生的動手活動也由簡單逐漸走向復雜，手腦協調能力、肢體協調能力得到提高。小學美術教學課堂為學生動手能力培養提供了一個良好平臺，而教師要以培養學生動手能力為目標開展教學，就是要構建與動手能力培養相適應的具有一定發揮空間的教學環境。

一、注重情感輸入，營造良好課堂氛圍

小學生具有他們這一年齡階段的獨特性。與成人相比，小學生處在身心迅速發展的動態變化階段，他們具有豐富的情感，通常這些情感的產生都是自然而然的，情感的表現也具有自發性和直觀性。在動手過程中，這一點表現為大膽奇特的想象力和較為不注重形式的作品呈現。因此，在面對學生以及學生動手制作的成果時，教師應該理解學生的情感表達，切忌一味灌輸給學生枯燥刻板的美術知識，而要注重在教授技能和知識時，投入鮮活的情感，讓課堂變得更加符合和順應學生的內心世界，營造出良好的課堂動手氛圍。

以人教版三年級下冊美術教材中《設計一本書》這一課教學為例，教師的任務是帶領學生認識書的封面的組成要素，引導學生設計、制作一本書的封面，讓學生在這一過程中感受設計的美感，體驗創造的快樂，培養學生動手制作的能力。在介紹一本書的封面構成這一環節，師：“同學們，我們來做一個游戲。請大家把美術書合上，看著封面。我說出一些封面的組成要素，你們迅速地在書封上指出來，我們比比誰指得又快又正確。”學生通過游戲集中了注意力，投入了期待，與教師形成了一種融洽的關系，接下來的手工制作環節更加容易開展，學生的動手參與意識也大大增強。

二、豐富教學手段，創造能力培養空間

傳統的教學手段非常簡單，主要是依靠黑板、教材以及教師口頭講授，這樣的教學手段在智力培養的教學目標下尚且可行，然而，在美術教學培養學生動手能力的目標下，便略顯單薄和低效。在數字網絡的普及和發展背景下，教師更要及時更新教學觀念，思考如何搭上技術發展這趟列車，豐富教學手段，利用先進的教學技術為學生動手能力的培養創造廣闊的發揮空間。在創新教學手段的過程中，教師應該注意，無論用什么教學方法，都要強調學生的主體地位，一切以學生的學情和需求出發，摒棄不切實際的教學方法，避免流于形式而不能真正提高學生動手能力的教學活動。

以人教版二年級下冊美術教材中《電腦美術》教學為例，教師要引導學生運用圖庫中的背景、人物等要素來組合出一幅圖畫來。教師可以采取欣賞與動手結合、游戲與動手結合的方式，豐富教學活動。教師首先在多媒體上播放一段介紹海底奇特世界的視頻，讓學生先行領略海底的美麗，從而為動手過程中學生聯想、想象等活動奠定基礎。接著，師：“同學們，我們現在要下到海底去，去看看那里有什么生物。”教師點開一幅深海圖，問：“同學們，你們先猜猜海底會有什么海洋生物呢？”生：“鯊魚……海星……珊瑚……”教師點開一幅海底圖，作驚訝狀：“這片海底什么也沒有啊，我們來畫一些海洋生物好嗎？”在這一番欣賞和趣味游戲后，教師再打開畫圖界面，引入課堂主題。

三、改善教學評價，樹立學生動手信心

小學階段是學生身心迅速發展的時期，學生在這一時期心智尚不成熟，注意力和情緒也不穩定，這時候更需要教師充分發揮教學評價這一教學手段，激發學生的學習興趣，幫助學生樹立良好的動手信心。然而，在實際的小學美術教學中，很多教師往往忽視了教學評價的重要性，將多種形式的教學評價簡單視作判定性評價，只在學生完成作品時以“做得不錯”、“做得很好”、“很棒”這樣的評語鼓勵學生，而忽略了動手過程中學生心理上的需求，沒有做好學生的過程性激勵評價、啟發式評價。

因此，教師要樹立學生動手信心，不僅要關注學生動手的結果，還要深入到學生動手的過程中去，運用啟發式評價引導學生思考如何運用技法和所學知識以達成目標，在學生遇到困難時運用鼓勵性評價幫助學生重新燃起信心。以人教版四年級上冊美術教材中《校徽設計》這一課教學為例，教師在學生動手的過程中發現，有的學生在畫校徽的時候沒有發揮自己的創造力，而是完全按照學校的標志進行臨摹。這時教師可以指出學生的不足，并用鼓勵性的語言樹立學生自主探索創新的信心。

參考文獻：

[1]劉勝文. 小學美術教學動手能力的培養[D].湖南科技大學，2015.

[2]劉利利.小學美術教學中如何培養學生的動手能力分析[J].中國校外教育，2015（11）：159.