淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

劉召琴

摘要：小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，掌握了閱讀的方法和能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力和想象力起著重要的促進(jìn)作用。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，需要掌握正確的培養(yǎng)途徑，幫助學(xué)生完善閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)生;閱讀能力;培養(yǎng)

良好的閱讀能力有利于學(xué)生的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過(guò)大量閱讀獲取一定的信息。語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，使其積累大量的知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)中閱讀是非常重要的組成部分，同時(shí)也影響著學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行討論。

一、小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在教學(xué)中主要以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教育為主。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是非常重要的一部分，良好的閱讀習(xí)慣能夠培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，通過(guò)語(yǔ)文閱讀，學(xué)生能夠理解語(yǔ)言的表達(dá)形式，提升自身對(duì)文字的理解能力。與此同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，通過(guò)不斷的積累和練習(xí)，為學(xué)生提供更加豐富的素材，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的積極性。因此，重視閱讀能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與寫(xiě)作水平的提高都具有積極作用。新課改下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與閱讀能力的培養(yǎng)，由于低年級(jí)學(xué)生還不具備足夠的認(rèn)知和理解能力，在閱讀方面有一定的欠缺，這就需要語(yǔ)文老師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的具體策略

（一）提高閱讀的重視程度

了解語(yǔ)文閱讀的重要性之后，不僅是老師而且學(xué)生都應(yīng)該提高對(duì)閱讀重視。老師在完成課程目標(biāo)的同時(shí)應(yīng)該有針對(duì)性地?cái)U(kuò)展課外閱讀活動(dòng)，定期組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)該多讀書(shū)讀好書(shū)，在鼓勵(lì)的同時(shí)應(yīng)該推薦學(xué)生幾本好書(shū)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀意識(shí)和善于思考的能力。

（二）創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀的環(huán)境

小學(xué)生在這個(gè)階段學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到外部環(huán)境影響，從而導(dǎo)致注意力不能有效集中。在閱讀教學(xué)過(guò)程中教師要人為的創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀的環(huán)境，營(yíng)造一種閱讀的氛圍。比如，可以在班級(jí)的角落設(shè)立小的閱讀角或是圖書(shū)室，學(xué)生在這里借閱自己喜歡的書(shū)籍。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生分成為小組，將課桌拼成圓形或是菱形，也可以是小正方形，改變?cè)械姆稚⒌男问健Ｔ趫D書(shū)館或是大型的書(shū)店看到很多小朋友都能認(rèn)真閱讀，其一是圖書(shū)館或是書(shū)店大環(huán)境的影響，其二則是沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)則約束，不必像上課一樣，認(rèn)真的坐在座位上，學(xué)生能夠更加投入。

（三）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生積極閱讀

興趣是小學(xué)生主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)。教師要通過(guò)各種教學(xué)手段增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生積極閱讀。舉辦閱讀活動(dòng)就是一條有效途徑。比如在三月份組織閱讀與雷鋒有關(guān)的書(shū)籍，讀后舉辦討論會(huì)，談自己的感受;在國(guó)慶節(jié)期間組織閱讀具有愛(ài)國(guó)主義教育意義的書(shū)籍;在元旦的時(shí)候則組織閱讀古代經(jīng)典書(shū)籍。通過(guò)豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓小學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而產(chǎn)生更濃厚的閱讀興趣。此外，學(xué)校可以與社區(qū)、家庭聯(lián)合舉辦“親子閱讀活動(dòng)”，以誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、節(jié)約、環(huán)保等為主題，讓家長(zhǎng)與學(xué)生一起選擇閱讀的內(nèi)容，然后開(kāi)展家庭讀書(shū)交流會(huì)，由小學(xué)生作為家庭代表發(fā)言。這樣不僅有助于激發(fā)小學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)，把課外閱讀興趣從內(nèi)心的渴望轉(zhuǎn)化成精神需求，還有利于增進(jìn)親子關(guān)系。

（四）指導(dǎo)正確的閱讀方法

英國(guó)一位文學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有些書(shū)閱讀一部分就可以，有些書(shū)了解文章的大概意思就可以，而對(duì)于一些經(jīng)典著作來(lái)說(shuō)，則需要反復(fù)誦讀，并深入理解。就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)而言，閱讀文章只需要讀懂文章內(nèi)容以及所要表達(dá)的思想感情即可，其中具體包括：文章內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)以及文章情感等。其主要目的是為了能夠精確文章主旨，了解文章段落，抓緊文章思路以及明確文章的方式創(chuàng)作背景等。精細(xì)閱讀是對(duì)整篇文章的理解，在精讀文章的過(guò)程中，學(xué)生需要注重與文章語(yǔ)境相結(jié)合，進(jìn)行文章的理解和把握，掌握文章的寫(xiě)作思路和結(jié)構(gòu)，進(jìn)而更好的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解，加強(qiáng)對(duì)文章層次的深入理解。此外，老師需要采取各個(gè)方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展引導(dǎo)式教學(xué)，如背誦、寫(xiě)體會(huì)以及精讀文章等，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)句子、文章主旨以及疑問(wèn)之處需要進(jìn)行批注，并做好課堂記錄，便于學(xué)生有序的開(kāi)展語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)，提高自身的閱讀能力。

（五）加強(qiáng)課外閱讀

學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，閱讀能力的養(yǎng)成也不是一墩而就的，而是長(zhǎng)期日積月累的閱讀過(guò)程，在小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)中，僅僅依靠教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)和傳授是不夠的，還需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行拓展，以課外學(xué)習(xí)的方式來(lái)增加閱讀量，使學(xué)生培養(yǎng)自主閱讀的能力和習(xí)慣，加深理解，透過(guò)書(shū)本了解社會(huì)，體驗(yàn)生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及情況，推薦不同類(lèi)型的課外書(shū)籍，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)方面的知識(shí)都能夠有所涉及，培養(yǎng)知識(shí)的全面性。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀行為，幫助其促成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的閱讀能力，使學(xué)生對(duì)社會(huì)和生活產(chǎn)生新的認(rèn)知，從而提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

總之，閱讀能力是小學(xué)生閱讀教育中需要培養(yǎng)的基礎(chǔ)能力之一，只有培養(yǎng)學(xué)生具備了良好的閱讀習(xí)慣，擁有了高效的閱讀能力，小學(xué)生才能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)好更加復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也為孩子積累知識(shí)量，加強(qiáng)溝通配合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀有效性的提高，這是一個(gè)重要的研究課題，它值得我們對(duì)此不懈的探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳麗君，單好，崔春瑞，成悅.核心素養(yǎng)視域下職前教師培養(yǎng)模式探究——以小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例[J/OL].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）：1-6[2019-10-25].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/13.1415.C.20190930.1038.012.html.

[2]黃麗惠.論小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生課外閱讀能力的提升[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（09）：127.