如何在小學高段數學教學中培養創新思維

柏金堂

摘要：一直以來，小學數學課程的學習都深受人們的重點關注。學生們在小學階段接觸的知識內容，對學生們自身的綜合能力有著至關重要的影響。數學具備著一定的抽象性，數學課程的學習，可以改善小學生們的思維方式，促進他們的智力開發。但是對于小學生們來說，數學課程的學習存在一定的難度。想要促進小學數學學習能力的提升，在實際教學中應當培養學生們的數學思維。本文主要對小學數學教學中培養學生們數學思維的教學策略展開研究，便于促進數學教學效率的提升。

關鍵詞：小學數學;課程教學;數學思維培養

引言：

隨著新課程的改革，教育部門對小學生們的學習能力提升更加關注。在小學階段，數學課程的學習對學生們的思維方式有著重要的影響。小學生們由于年齡的限制，使他們在學習數學課程的時候，往往存在著一定的困難。想要提升學生們的學習能力，就應當培養學生們的數學思維，具備數學思維，就能夠降低學生們學習數學的難度，從而實現數學課程的教學目標。因此，在小學數學教學中培養學生們的數學思維就顯得至關重要。

一、為學生們創設一定的教學情景，培養學生們的數學思維

小學生們在學習一些比較抽象的數學課程內容的時候，往往對其難以理解。數學老師展開數學課程教學，應當充分地考慮到小學生們的學習狀況，可以結合所學習的數學課程內容，為學生們創設一定的教學情景。在這種教學情景的影響和渲染下，學生們的思維方式就能夠得到改善，從而就可以提升學生們對數學知識的理解能力。

比如，在北師大版小學數學教材當中，學習除法的時候，老師可以假設有120個蘋果，要給班上的30名同學劃分，讓學生們判斷怎么樣才能夠實現合理劃分。學生們對于這種問題可以展開討論，老師可以給予學生們一定的教學指導，讓學生們考慮，如何才能夠給每個人都分到數量一樣的蘋果，那么，就可以使用除法來進行計算。在這種情景下，學生們的數學思維就會慢慢形成[1]。

二、應用數形結合的方式，提升學生們的數學思維

在實際學習數學課程的時候，數學當中會有很多計算問題，但是有些計算問題必須要借助一些圖形的輔助，才能夠更容易地得出答案。老師就可以在教學中應用數形結合的方式，從而來提升學生們的數學思維，幫小學生們打開知識的大門，為學生們學習能力的提升打好基礎[2]。

例如，老師在引導學生們計算長方形的面積或者周長的時候，雖然可以借助公式來進行計算得出答案，但是，有些學生們對此并不夠理解。老師可以給學生們畫出長方形的形狀，再標注好長方形的長和寬，給學生們形象地講解為何要這樣計算的原因，讓學生們能夠借助圖形更加直觀地理解數學課程中的內容，從而促進學生們數學思維的提升，讓學生們可以更好地使用所學習的數學知識，去解決實際生活中的各種類似的問題[3]。這種數形結合方式的使用，還能夠加深學生們對各種知識的聯系，鞏固學生們的知識能力。

三、根據學生們的學習特點，對學生們展開針對性的數學思維培養

小學生們在成長的過程中，由于各種因素的影響，使得小學生們彼此之間的學習能力有著不同的差異。要培養學生們的數學思維，老師應當加強與學生們之間的交流，根據學生們的學習特點，對學生們展開針對性的教學。當學生們遇到一些難以解答的數學問題的時候，老師首先應當根據問題的形式，以及問題所涉及到的數學知識內容做初步的判斷，其次，要與學生們之間進行溝通，詢問學生們對于這道題的難點之處，以及學生們自己的解答方式，再站在學生們的角度，以學生的思維方式給學生們講解數學習題，以此來促進學生們數學能力的提升。每一個學生自身的思維方式都有一定的差異，老師應當尊重學生們的思維方式，在此基礎上對學生們的數學思維進行培養[4]。

四、將數學與實際生活進行有效結合，強化學生們的數學思維

數學這門課程與實際生活有著密切的聯系，學生們在小學階段所學習的數學知識內容，大都是一些比較簡單的計算方式。要加深學生們對數學知識的學習，老師可以將數學與實際生活之間進行有效的結合，提高學生們對實際生活存在的各種數學現象的理解，強化學生們的數學思維。這樣一來，便可以讓學生們更好地學習數學課程。

例如，在學習正負數的時候，老師可以結合生活，讓學生們對于生活中存在的各種溫度進行思考。既然有高溫，自然也有低溫。當氣溫特別冷的時候，溫度就處于零下。零下的度數就可以稱之為負數，零上的便為正數。再比如，帶領學生們學習小數乘法的時候，老師可以以在生活中買菜為例，讓學生們對買不同價格和不同數量的菜所花費的價格來進行計算。這樣就能夠強化學生們的數學思維，讓學生們在實際生活中能夠更好地應用所學習過的數學知識內容，從而來發揮教學的巨大價值。

五、結束語

總而言之，小學數學課程的有效學習，離不開數學思維。學生們一旦缺乏數學思維，就會對學生們學習數學知識有著嚴重的影響。因此，在小學數學課程教學中，數學老師自身必須要有效地結合新課程改革的教學內容，正確地給學生們培養數學思維，促進學生們數學能力的不斷提升。

參考文獻：

[1]稅忠.試論如何在小學數學教學中培養學生的數學思維能力[J].中國校外教育，2016，32：73-74.

[2]周建國.小學數學教學中對學生數學思維能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2015，1208：225+226.

[3]李佩剛，譚善娟.淺談小學數學教學中如何培養學生的數學思維能力[J].中國校外教育，2018，28：159+160.

[4]李士賢.簡析小學數學教學中數學思維的培養[J].教育現代化，2016，327：324-325.