數學建模融入數學與應用數學專業實踐教學體系探討

秦夢琦

摘要：當前，中職學生在我國教學體系中因自身基礎薄弱，因此學習起點比較低。在一般的數學教學中教師總是采用很多辦法讓學生更好的吸收理解數學知識。當中數學建模思想融入適當教學是中職老師幫助學生吸收數學知識的常見方式，讓學生們更好的理解數學，讓學生們在期末考試時交上一張滿意的答卷。當然數學建模思想融入數學教學與傳統的數學教學是相輔相成的，是一種新的教學方式，也是一種前景很好的教學方式，幫助學生成為社會應用型人才。本文主要討論數學建模融入數學與應用數學專業實踐教學體系。

關鍵詞：數學建模;建模思想;數學教學;應用型人才

引言：

當前社會比較關注應用型人才，如何才能培養出應用型人才也成了一個難題，要解決這個問題必須從數學教學談起，有一個好的老師，采用好的方法再加以輔導。當中數學建模思想教學融入傳統數學在教師們探討中獲得了一致的認可。傳統數學教學體系不完整，社會應用的環節少，內容乏味，難以培養學生們的數學思想，而數學思想在以后的生活工作中都是密不可分的，因此根據學生的對數學知識水平的理解能力，采用不同的方式方法是很重要的。

1 應用數學專業實踐教學的分析

應用數學專業實踐教學采用的是填充是教學方式，就是把知識壓縮然后填充到學生的大腦中，學生只好為了應試強行吸收而不是探索然后吸收，少了探索的樂趣，而且應用數學專業理論性偏多并內容抽象，學生少了興趣自然吸收效果不佳。數學建模思想融入恰好可以提升學生們的興趣和動力，讓學生們從被動轉化為主動，不是為了應付考試強行吸收枯燥乏味的知識，當數學建模思想教學走進課堂，學生們的數學思想就會改變，學生們想探索數學知識，也提高了數學在社會中的運用。當學生們把數學建模思想完全理解，學生們的數學素養也會進步很多，興趣是最好的老師，傳統數學專業實踐體系中數學實驗，數學建模的課程較少以至于學生動手能力較差，不利于社會所需要人才[1]。

2 數學建模融入教學給學生們的能力

傳統數學培養的學生只會套用公式，碰到問題首先想要有哪個公式，僵硬的解決問題，社會所需要的是項目研發型人才，在數學建模思想教學中學生遇到問題，學生利用自己的已知的數學知識把所學的理論與問題結合來提高自己的應變能力和創新能力，為社會所需。我們可以將問題融入社會，例如銀行理財項目，金融項目，讓學生置身于此，權衡利弊，可以增加學生們的判變能力，為社會所需。數學建模是由團隊組成，要想取得勝利，團隊協作，團隊指揮必不可少，學生們可以看著團隊里的伙伴擇善而從，每個伙伴的想法擇優而從，然后一起改進，獲得一個團隊滿意的結果，一來可以促進友情提高學生們的交際能力，二來擇善而從提高學生們的學習能力，三來團隊協作提高學生們的組織與協調能力，為社會所需。現在21世紀是一個科技飛速發展的時代，數學建模采用很多復雜的數字，社會上大部分也是復雜的數字，通過筆算不僅慢還容易出現錯誤，現在科技飛速發展，很多軟件可以解決，所以數學建模也可以提高學生們的計算機運用能力[2]。

3數學建模思想融入教學的具體方案

設定真是的情景，可以讓學生融入的情景，讓同學們在情境之中發現問題，帶著問題去想如何讓問題迎難而解，情景設定非常實用可以調動同學們的積極性，數學建模思想是一個長久戰，老師在中其引導作用，在學生迷茫是指出正確方向，傳道授業解惑，學生在老師的指導下去向正確的方向探索，一步一個腳印慢慢探索。設定學習目標，讓學生不迷失方向去解決數學建模的問題，在其中老師可以提出更多的問題讓學生去思考加以鞏固。多多增添實踐課程，避免無趣，讓學生失去興趣。實踐是檢證真理的唯一辦法，讓學生們通過實踐獲得的答案得到認可。可以讓學生體會動手之后獲得的喜悅，老師方面要對實踐課的考試方式進行整改，讓他們從單一解決問題變成團隊解決問題，沒有固定的答案，讓學生們充分去想可能發生的結果，甚至可能做出比答案更好的結果，最后師生一起探討，歡樂又不失教學的目的。還可以讓學生們換位，讓他們給老師出題，設定場景，然后去思考其他人的答案跟自己的答案有何不同，加以改進。通過場景設定還可以提高學生們的設計能力，一舉多得。

4 數學建模思想教學的成果

可見在課堂上學生們勇于回答問題，勇于提出問題，課堂上的參與率非常高，都能投身于數學建模思想教學的課堂上，以小推大，在生活上社會上也又有更多的對數學思想的運用，學生們知道數學并不是除了應試就沒有用，在生活中也能解決很多問題。老師方面也很用心為學生們設定場景。讓學生們更好的去融入數學建模思想的學習。

總結：

數學建模思想教學可以培養出社會所需的應用型人才，學生們可以不斷探索，不斷創新，社交能力組織能力也有所鍛煉，數學建模思想教學可以讓學生們的課堂參加率大大提高，讓他們學有所用，從思想改變學生的應試想法。讓他們熱愛數學。在實踐教學中加入數學建模思想很有必要。

參考文獻：

[1]馬志遜.數學建模融入數學與應用數學專業實踐教學體系探討[J].數學學習與研究，2019（05）：48-49.

[2]趙建紅，衛忠澤.數學建模融入數學與應用數學專業實踐教學體系的研究[J].通化師范學院學報，2015，36（04）：40-42.