淺談中職語文教學在學生職業能力培養中的應用

余文媛

【摘要】當前，社會對優秀人才的需求越來越大，就業形勢愈發嚴峻，尤其現代企業更加看重人才的內在素養和潛力，這無疑給我們中職學生的就業增添了壓力。要想使學生迅速地成長為高素質職業技術人才，更應該注重培養學生的職業能力，中職語文教育對于培養學生的職業能力具有獨特的優勢。這就決定了中職語文教學必須側重于讀、寫、聽、說和思維等語文實踐能力的培養，為中職學生以后進入社會打下堅實的基礎。

【關鍵詞】語文教學；中職生；職業能力

《中等職業學校語文教學大綱》明確指出，中職語文課程的任務是指導學生正確地理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能訓練與思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，提高學生的思想道德和文化修養，為培養高素質勞動者服務。這就說明了在中等職業教育中，語文承擔著中職學生適應就業、交際、學習所需要的基本能力的三重任務。職業能力是人們從事某種職業的多種能力的綜合，包含了一般職業能力、專業能力和綜合能力。中職學生的職業能力和修養對企業的效益與創新能力，甚至是自身就業的穩定，具有一定的影響力。因此，在中職語文教學中，應充分利用語文課程的自身特點和優勢，有效地滲透職業精神教育，為培養學生的職業能力服務。在此，我將結合自己的教育教學經驗，拋磚引玉，從以下幾方面，談談在中職語文教學中如何培養學生的職業能力。

一、加強訓練，培養學生的口語表達能力

大多數中職學生畢業后要走向社會，走向工作崗位，必然要面對求職、應聘以及找工作。在這個過程中，口語表達能力就顯得十分重要。因此，培養學生的口語能力成為中職語文教學的重要目標之一。在課堂上，教師要盡力創造給學生說的機會，如課堂提問討論、充分利用每單元的“表達與交流”聯系，從各個方面提高學生的口語表達能力。如教學《說話要文明禮貌》時，可以聯系電器專業的特點，把口語表達訓練與電器維修保養聯系起來。同時，加強情境教學，由學生與教師合作完成。教師扮演客戶，學生扮演維修工人。或者學生之間互相變換角色，目的在于訓練學生的溝通交流能力。此外，培養學生的口語表達能力還可以通過搭建語言應用平臺等方式。中職學生正直青年，業余時間較多、思維活躍、精力充沛。教師可主動與學校有關部門聯系申請舉辦辯論比賽、詩歌朗誦、演講比賽以及基本技能比賽。學校每年的文化體育藝術節也可以讓學生用語言文字展示自己，提高語言表達能力。

二、精心引導，培養學生正確的職業觀念

中職教師要引導學生樹立正確的職業道德觀念，培養學生誠信敬業、平等的就業觀。學生僅僅學習專業技術是不夠，還需要通過語文素養為學生的職業能力提供人文內涵。作為中等職業教育學校的語文教師，對不同的專業可能會有不同的了解。但是一般不會同時對不同的專業熟練掌握。因此語文教師要結合現實情況，在對于不同專業有基礎性了解的基礎上，通過語文教學幫助學生更好地理解自己所學的專業。如解讀《鄧稼先》，我們往往會讓學生將自己的專業與鄧稼先的專業比較。這種比較就會使學生產生了不同的看法，認為二者的工作不是一個層次，這從另一個側面反映了學生的思維中存在職業有高低貴賤之分的想法。因此，教師要尋找突破口，介紹主人公當時的環境，雖然收入不高，但是主人工對工作仍是充滿了巨大的熱情。根本原因是主人公有著高度的責任感，能在工作中不斷克服困難，苦中作樂，使學生懂得職業沒有貴賤之分，形成正確的職業觀念。

三、人文熏陶，使學生積淀必需的職業文化

在語文教育教學過程中，根據中職生的獨特性，通過豐富的語文教學內容，擴大語文課的外延與內涵，引導學生摒棄功利化的職業觀念，追求職業規范的內在性和真實性，促進學生職業素養的提高。對于中職語文教師而言，以職業文化熏陶為契機，增強學生的文化底蘊，真正把職業化教育滲透到真實的語文教學過程中，也是培養學生職業能力的有效途徑。例如在講授古代詩詞時，教師可以有意識地增加綜合文化知識。講到《蘭亭集序》時，結合曲水流觴講酒文化。利用唐詩中酒的分類，喝酒的各種狀態和場景，詩人與酒文化的關聯，促進學生對唐詩的理解。通過豐子愷的《憶兒時》，講中國的飲食文化和民俗風情。通過教師有意識地加大文化教學的分量，使學生在潛移默化中熏陶涵養，從而積淀了一定的職業文化。

四、注重鍛煉，培養學生的職業心理素質

中職學生的心理素質對今后的就業質量有著直接的關系。而職業心理素質是職業能力的重要組成部分，健康的心理素質有助于學生更好地就業。因此，教師要培養學生自強、自立、自信的精神，幫助學生克服不良的心理與人格缺陷，從而逐漸養成職業需要的良好的心理素質。課堂教學不但要訓練學生的自信心，還要訓練學生直面困難的勇氣、訓練學生接受挫折的能力。在面對生活的挫折與壓力時，引導學生懂得如何釋放，及時調整自己的心理狀態。對于自己的人生，要有自己的規劃，化目標為動力，敢于承擔責任，勤懇踏實地走好每一步。同時，還要有靈活的應對能力，學會控制與放松緊張的情緒。

五、團隊合作，提高學生的社會職業能力

在中職語文教學中通過小組團隊的模式展開積極的競爭，先制定好合理的計劃書，由教師審核通過后再進行分配任務。在實施過程中，教師應該注意培養學生之間的溝通與協作的能力。具有高素質的勞動者是如今中職語文教學的主要培養方向，必須做到知識與技能的全面發展。中職教育的產物應該與社會主義現代化建設要求相適應，培養具有綜合能力的職業技能型人才。中職語文教學的目的就是為培養中職學生優良的實踐基礎，為這些“準職業人”做好進入社會做有利的鋪墊，追隨時代同發展的足跡，真正做到與社會的需求共進步。

語文教學是中職教育中的一個重要組成部分，在中職語文教育教學中，發揮語文教學服務獨特優勢，有利于培養學生的職業精神。加強對學生職業能力的培養，不僅能促進中職語文教學目標的實現，而且能為中職學生更快適應畢業后的職業環境打好基礎。作為一名中職語文教師，在日常教學中，應當充分認識到培養學生職業能力的重要性，積極探索提高學生職業能力的策略，只有切實有效地滲透職業化教育，才能更好地培養學生的職業能力。

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