新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

陳福奇

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要部分，是新課改的重點(diǎn)。對(duì)于廣大的教師來(lái)說(shuō)，他們所要做的不僅是對(duì)策略進(jìn)行創(chuàng)新，更重要的對(duì)理念進(jìn)行革新，采取符合新課改要求的教學(xué)思想。在以往數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所秉持的思想大多都將考試成績(jī)看得太重，甚至看作了教學(xué)的唯一目標(biāo)，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的效果不能很好地發(fā)揮出來(lái)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師們應(yīng)該從平等化、信息化和生活化這三個(gè)方向入手，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做出更加有效的改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課改方向;教學(xué)策略;小組合作;個(gè)性展示;相互質(zhì)疑

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段的重要教學(xué)，也是提升學(xué)生計(jì)算能力、邏輯能力等數(shù)學(xué)能力的必經(jīng)之途，它對(duì)于學(xué)生人生的發(fā)展都起著極其重要的作用。而在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這門(mén)學(xué)科的眾多作用卻被教師忽視了，他們只將其當(dāng)作考試成績(jī)的附屬，通過(guò)大量機(jī)械式的背誦和習(xí)題練習(xí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生自身的能力并沒(méi)有得到應(yīng)有的提高，這顯然是與數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷所不相符的。隨著新課改的到來(lái)，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到了以往那種教學(xué)模式的錯(cuò)誤，從而開(kāi)始探索符合新課改理念的更加有效的教學(xué)方法，其中，最為主要的三個(gè)方面就是教學(xué)的平等化、信息化和生活化。而在實(shí)現(xiàn)這三個(gè)方向的過(guò)程中，小組合作、個(gè)性展示和相互質(zhì)疑又是其中較為突出的三種教學(xué)理念，其深深融合在教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程中。

一、教學(xué)平等化，引導(dǎo)學(xué)生思考

想要使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合新課改的理念要求，教師首先要做的就是使得課堂教學(xué)變得更加平等化，使學(xué)生在課堂教學(xué)中具有更多的主動(dòng)性，具有更多的時(shí)間來(lái)思考，從而讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是要落到學(xué)生自身的發(fā)展上的，而以往教學(xué)中教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式無(wú)疑是抹殺了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這是與教學(xué)的目的相違背的。因此，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，改變課堂教學(xué)模式，留給學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行探索思考，從而讓學(xué)生的個(gè)性思維得到充分的發(fā)展。

比如，在“測(cè)量”這一節(jié)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地掌握這部分知識(shí)，教師就要給學(xué)生留下更多的機(jī)會(huì)來(lái)思考，讓學(xué)生主動(dòng)地去探索知識(shí)，提出問(wèn)題并尋找答案，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該讓學(xué)生先跟著教師了解一些基本的知識(shí)，然后讓學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)用測(cè)量工具測(cè)量一下身邊的桌子、凳子等事物，從而讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化。

二、教學(xué)信息化，增強(qiáng)教學(xué)樂(lè)趣

想要使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合新課改的理念要求，教師還要利用信息設(shè)備來(lái)提升整個(gè)教學(xué)課堂的教學(xué)效果，讓課堂變得更加有趣，更加能夠吸引學(xué)生的注意力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種電教設(shè)備也逐漸在小學(xué)教學(xué)中得到了普及，而對(duì)這些電教設(shè)備的合理運(yùn)用就是教學(xué)發(fā)展的大方向之一。因此，教師應(yīng)該對(duì)這些電教設(shè)備的作用進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，利用它將整個(gè)教學(xué)課堂變得更加豐富多彩，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)直白，從而讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

比如，在“分一分與除法”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以利用電教設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師可以在投影屏幕上為學(xué)生展現(xiàn)更多的事物分配和更加生動(dòng)詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程，從而讓學(xué)生更加深刻地理解除法的含義。教師可以先在屏幕上展現(xiàn)出一些整齊排列的桃子的圖片，然后在展架一家四口人的圖片，讓學(xué)生想一想該如何才能將這些桃子平均分配。隨著學(xué)生的計(jì)算，教師也要在屏幕上相應(yīng)地給出結(jié)果。這樣一來(lái)，學(xué)生就對(duì)除法的含義和計(jì)算方法有了基本的了解。

三、教學(xué)生活化，培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)

想要使小學(xué)數(shù)學(xué)更加符合新課改的理念要求，教師也要將教學(xué)內(nèi)容盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，一方面消除知識(shí)的陌生感，另一方面也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)帶有抽象性的知識(shí)，是從現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)過(guò)總結(jié)概括得出的，對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)在理解上具有一定的難度。而通過(guò)教學(xué)的生活化，學(xué)生就能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)與生活實(shí)際對(duì)應(yīng)起來(lái)，理解起來(lái)也就容易多了。此外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作、相互質(zhì)疑的方式對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，從而增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和探究精神。

比如，在“購(gòu)物”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生就購(gòu)物這一活動(dòng)進(jìn)行場(chǎng)景模擬，在小組內(nèi)部進(jìn)行角色分配，分別扮演商店老板和顧客。在這一過(guò)程中，人民幣的知識(shí)和簡(jiǎn)單的計(jì)算知識(shí)就都被運(yùn)用起來(lái)了，而這樣的形式也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際作用;此外，教師還要讓其他的學(xué)生對(duì)扮演者的購(gòu)物進(jìn)行核算，看一看他們的計(jì)算對(duì)不對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

綜上所述，教師想要使小學(xué)數(shù)學(xué)更加符合新課改的理念要求，首先，要將教學(xué)平等化，讓學(xué)生們獨(dú)立思考;其次，要將教學(xué)信息化，合理利用電教設(shè)備;最后，還要將教學(xué)生活化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

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