加強年級管理，構建高效課堂

汪筆松

摘? 要：年級管理是初中學校管理當中極為重要的一環，是確保初中各項教學活動順利開展的基礎，對于學生的學習和發展有著重要的作用。為此，教師在組織開展年級管理工作當中，不僅要充分發揮班級的作用，實施班級自主性管理，同時也要推行年級的精細化管理。此外，為了加強年級管理，構建高效課堂，還應該加強教師隊伍的規范化建設，提高教師的專業技能和水平。

關鍵詞：初中數學;年級管理;高效課堂;具體方法

隨著新課程改革在初中數學教學當中的深入和踐行，越來越多的教師開始關注高效課堂的構建。但是在現階段的初中數學教學當中，有不少的教師除了擔負著教學任務以外，還承擔著年級管理的工作。因此，如何才能加強年級管理，構建高效課堂，已經成為絕大多數的教師所急需解決的一大難題。就目前的初中年級管理的實際情況來看，存在著教師管理意識淡薄，由于缺乏科學有效的管理理念和管理方法的指導，導致年級管理工作的開展收效甚微的情況。而本文從三個方面來展開論述，以期為初中的年級管理提供些許參考和建議：

一、實施班級自主性管理

小組協作作為初中數學教學當中一種重要的教學手段，對于提高課堂教學的成效，提高班級管理的水平有著極大的幫助。為此，教師或班主任在組織開展年級管理工作當中，應該加強班級小組的建設，并制定一系列切實可行的小組協作學習、激勵、表彰方案，進而充分發揮學生在課堂中的作用，提高學生的合作意識和合作技能。讓學生在相互交流的過程中不斷學習和進步，提高學生的自我管理意識。

例如，在“有理數的乘除法”一課當中，首先，教師可以把班主任提前分好的學習小組進行合理調整成適合數學學科合作的組合。然后，教師可以就“有理數的乘除法”這節課的內容讓學生進行預習，并將預習過程所遇到的問題利用小組協作的方式進行討論，解決這些數學問題。最后，教師可以就“什么是有理數的乘除法”“有理數乘除法和整數的乘除法運算有何區別”等問題向學生進行提問，并讓學生進行回答，對于學生回答錯誤的知識點再次進行探究。利用小組協作的方式來展開教學，一方面提高了學生對數學知識的掌握，推動了高效課堂的構建。另一方面，可以讓學生在協作學習的過程中明確自己的個人力量和集體力量的差異，從而萌生出強烈的集體意識，能夠有意識地為整個班集體著想，促進整個班集體的進步與發展。

二、推行年級精細化管理

精細化管理的理念是一種文化。精細化管理要做到“精心、精細、精致、精深”四精管理，并根據四精管理制定年級工作具體的考核措施。教師在組織開展年級管理工作當中，除了要對學生日常行為習慣進行精細化管理，同時還要注重年級日常管理的精細化，特別是對師資隊伍的建設要實施規范化管理。

例如，教師在組織開展初中年級管理工作時，要從以下幾個方面入手。其一，年級的管理要做到精細化，其不僅要求教師深入班級，每天按時到校，不定時巡視班級，有目的地去指導和監督學生的自習課程，并及時發現和解決班級當中所存在的一些問題;同時也要與學生家長保持溝通和聯系，在與學生進行平等的溝通交流的過程中，讓精細化的管理理念始終貫穿于教學。其二，要對所有學生一視同仁，各項教學活動的組織和開展都要經過仔細的考量和精心的策劃。例如，在“有理數的乘除法”一課的教學當中，教師就可以組織學生進行一次數學競賽活動。在活動當中，教師可以準備一些競賽所用的數學題目，并將這些數學題寫在黑板上，然后讓學生在有限的時間內進行答題。通過推行年級精細化管理，不僅能夠讓學生踴躍加入到課堂實踐活動中來，而且利用數學活動的形式展開教學，還能夠讓學生對所學知識加以鞏固，提高學生在課堂上的學習成效。

三、加強教師的自我學習

在初中數學教學中滲透年級管理，不僅需要教師在教學過程中積極展開教學實踐活動，而且還要牢牢把握初中數學教學的特點，把年級管理和教學內容進行有效的結合。此外，為了能夠適應新課程改革的需要，還需要教師在教學過程中加強自身的學習。通過學習努力提高自身的教學經驗和教學水平，依靠豐富的教學經驗和教學手段來提高初中數學教學的質量和水準，實現初中數學教學和年級管理的有效整合。

例如，教師在組織開展初中年級管理工作當中，不僅可以利用信息技術的資源整合優勢，在網上搜集一些可以有關年級管理的具體實例或者初中數學課堂教學的方法，并把這些內容下載下來加以參考和借鑒。同時還可以積極地在網上和其他教師就如何開展年級管理工作進行交流。此外，培訓機構是一種可以很好提升教師教學質量和管理水平的途徑，因此教師可以利用空閑的時間，積極學習國家教育法律法規、新課改理念及課程標準，參與學校課改工作，實施生本課堂，參加校本教研，外出參加區上各種教研活動、教學管理培訓，課后或學習后多寫教學教研反思感悟、教育教學論文，通過網絡資源平臺學習等方式實現自我提升。多去聽一聽有關初中數學教學和年級管理方面的講座或者座談會，通過聽取一些專家對于如何展開年級管理工作，構建高效課堂的意見或者建議，進而為教師開展年級管理提供一些科學的指導。

總的來說，實現初中數學教學與年級管理的有效整合不是一件短時間內就做到的事情，這不僅需要教師在教學過程中，努力提高自身的年級管理意識，還要拓寬數學教學和年級管理有效結合的途徑，通過強化自身在教學當中的引導和規范作用，進而實現初中數學教學和年級管理的有效整合。

參考文獻：

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