培養體育興趣 激發運動熱情

楊楚彬

摘要：高中體育教學活動在學校教育教學中是一個重要的環節，如何上好體育課，調動學生的學習興趣，使學生圓滿完成體育教學任務是我們每個體育教師應研究的課題。本文就如何培養并提高學生運動的興趣，激發學生的運動熱情，進行一番論述。

關鍵詞：體育教學;體育興趣;核心素養

《普通高中體育與健康課程標準》（2017年版）指出，“運動興趣和習慣是促成學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。”無論是教學內容的選擇，還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，只有重視培養學生的體育興趣，激發學生的運動熱情，使學生的運動能力、健康行為和體育品德等學科核心素養協調和全面發展。

一、發揮體育教師良好的榜樣作用

體育作為一種塑造和培養人才的重要手段和形式，不僅要使學生增強體質，掌握體育的基本知識、技術和技能，同時，它還具有發展學生智力、陶冶情操、鍛煉意志等作用。體育老師的一言一行，時時刻刻都在影響著學生，對學生起著熏陶和感染的作用。首先，體育教師要不斷提高自己的教育素養，要對自己所教學科要有深刻認識。使自己的專業越來越精深扎實，在教學中充當體育文化的傳授者。不僅要把人類優秀的體育文化成果傳授給學生，更應該培養學生樹立起關心自己的身體健康，增強體質是一種社會責任的觀念并指導學生學會科學健身的方法，充當健康生活方式的領路人。其次，體育教師對學生行為的影響具有重要作用，學校每天晨煉、課間操、課余體育活動及全校大型活動都由體育教師承擔。體育教師的行為對學生的影響面廣，往往代表教師形象。在體育教學中，教師以自己優美的體態一方面展示技術、動作的形象結構、動作順序，另一方面引導學生學習動作的興趣，激發起練習的動機。教師適時的表情微露將對學生的學習起促進作用。因此，發揮體育教師良好的榜樣作用，對培養學生的體育興趣，提高教學質量，順利完成體育的基本任務，具有重要的作用。

二、充分發揮自主學習，激發體育運動興趣

高中生對某項體育運動已經具有一定的認識和興趣，不需要教師啟發和誘導就能自覺地產生主動參與意識，因此體育教學過程中讓學生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養體育運動的愛好和興趣，此時再加上教師適時的示范、講解從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，會使學生們在不知不覺中學會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。通過他們的自主學習，激發他們對體育運動的興趣，增強體質，鍛煉身體，為他們的終身體育奠定結實的基礎，有利于體育改革創新和全民素質的提高。

三、發揮課堂主陣地作用，培養學生參加體育活動的興趣

在一節體育課中，教學內容的合理搭配對提高學生的學習興趣有相當大的作用。符合學生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發學生學習的積極性。通過實踐證明，當學生上球類課時，男生女生對球類運動的興趣遠遠超過其他項目，而這項運動又能充分表現出每個學生的個性，對發展學生靈敏、協調、彈跳、速度、力量等各項身體素質，對培養學生集體主義精神，教育學生團結友愛有非常好的作用。例如，在籃球運球的教學過程中，本人把多種運球的方法演示給學生，然后讓學生在自主練習中根據本人實際水平，選擇練習內容，進而掌握和提高運球的方法和技術。這樣的教法可使學生變被動為主動，從而產生濃厚的興趣積極投入到學習中去，而不是按照傳統的模式說什么、做什么、練什么的被動接受。當然亦不能完全放任自流，對學生練習過程中出現的錯誤動作及時糾正和指導，使之正確、有效地掌握技術、技能起到舉一反三之效。

四、組織體育項目競賽，提高學生的運動參與積極性

體育競賽的主要特點是富于競爭因素，適應青少年爭強好勝的心理特征，因而深受學生歡迎。在教學中，根據青少年的這一心理特征，恰當地運用競賽法實施教學，培養他們對體育活動的興趣，來指導他們掌握科學的鍛煉方法，進而培養其參加體育鍛煉的積極性，強化其終身體育的意識。在體育教學中，其具體形式多種多樣，有游戲比賽、教學比賽、測驗比賽，個人賽、小組賽;可以比速度、高度、遠度;也可以比技術水平、比動作質量、比意志紀律等。采取何種比賽形式，確定比賽內容，要根據具體情況來定。在競賽法教學中應注意照顧全體學生，根據學生體質合理安排分組，使每類學生都獲得鍛煉的機會，增強其自信心;應注意制定合理規則并要學生嚴格遵守，注意安全防護等事項。

五、積極開展體育課外活動，提高學生進行體育鍛煉的興趣

雖然體育教學是以課堂教學為主體，但是，由于體育課有其特殊的一面，有許多練習需要延續到課外來提高質量。如果在教學中只注重課堂教學而忽視課外的作用，那么會使學生失去對體育興趣的進一步提高，同時阻礙體育的自學性和終身教育。課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，是提高學生進行體育鍛煉的興趣的重要途徑之一。跳繩、立定跳遠、短跑等項目都是課后很好練習的項目。也可借助游戲的形式，把一些本來較枯燥的鍛煉內容“寓練于趣”，激發學生練習的積極性。如：作發展下肢力量的素質練習時，就按多數人都能參加的“立定跳遠按力”和單腳、雙腳跳著進的“劃龍舟”比賽或集體跳繩等形式，提高練習興趣。這樣，用游戲形式把枯燥的練習貫穿起來，有如把苦口的良藥裹上一層糖衣，增加了趣味性，也增強了鍛煉的實效。另外，還可以利用學生的各自喜好，組織各種興趣訓練組，提高專項成績，從而充分發揮學生學習體育的主動性和獨創性。

總之，培養學生對體育課的學習興趣，促使學生主動學習，自主交流，教師應采用充分發揮作用，了解學生的身心特點，愛好，靈活地采用多種教學手段和方法，自覺地培養和激發學生體育與健康課的興趣，使他們掌握更多的運動知識和運動技能，并利用興趣效應不斷地提高體育課教學質量，以培養學生終身體育的能力和終身自我健康意識。

參考文獻：

[1] 術宏靜.創設情境，激發興趣，構建高效課堂——淺談高中體育課堂教學[J].田徑，2018，（01）：49—50.

[2] 王建.基于體育學科核心素養的課堂興趣提升策略[J].當代體育科技，2018，（25）：132—132.

（作者單位：廣東省揭陽空港經濟區登崗中學）