芻議“生本教育”在初中體育教學中開展的探索與思考

歐陽小紅

摘 ?要：社會發展對健全人的要求和需要，《國家體育健康測試標準》有效實施，都催生了素質教育和新課改推進的加速。作為體育教師，也應該做到身入心入，全面理解教育方向，對自身實施革命性變革，在教學中踐行以學生為主體、教師為主導的宗旨，體現生本教育理念，挖掘學生的學習興趣，促進學生的全面發展。本文以此切入，從“合理選擇教學內容”“重視課堂自主學習”“提高學生鍛煉熱情”和“注重體育的開放性”四方面做了較為符合實際的闡釋，對體育教師的觀念轉變和具體教學有一定的借鑒意義。

關鍵詞：初中體育 ?生本教育 教學開展 ?探索與思考

“生本教育”是指充分尊重學生在教學中的主體性和地位，能夠發揮學生在學習中的主觀性的教育。在具體的教學中，教師應就如何有意識地對學生的體育知識傳授和探究精神培養尋找對策。但在目前的教育環節中，教師做出的探索和努力很不夠，學生自主探究和解決問題的能力堪憂。

為了很好地應對這一現狀，解決這一問題，就要求教師轉變教學觀念，重塑學生觀，改革教學方法，有效調動學生學習的主動性和積極性，促進其合作能力和自主探索能力的形成與提升，鍛煉其積極思考，生長自己解決問題的能力。本文將就初中體育教學存在的具體問題，做一些簡要的分析和探索和思考，并試圖提出一些解決問題的策略。

首先，是要合理選擇教學內容，優化教學結構。在進行教學內容的選擇時，體育教師應該全面考量，尊重學生間的個體差異，根據學生的實際情況和學習能力，選擇一些適合學生心理與生理特點以及根據學生對于知識接受度來選擇教學內容，方便能夠充分地調動學生在學習中的積極性和主動性。所以，在初中體育教學中開展生本教育，需要教師根據學生的具體情況，選擇適宜的教學內容，以學生的學習接受度為基本要求。這就要求教師在進行體育生本課堂教育的時候，不僅要考慮到學生需要學習的內容，更應該考慮學習內容對于學生的作用，時刻從學生的需求著手，致力于滿足學生的需求和興趣愛好，根據學生的具體情況來選擇合適的教學內容。激發學生的學習熱情和學習動力。教師要善于從教材中發掘學習的樂趣和其實際意義，用生動有趣的教學手法幫助學生認識到輕身健體的重要性，并且幫助學生培養正確合理的體育運動觀，讓學生真正成為教學活動的核心和主體，徹底將新課改中所倡導實施的教學結構的轉變和教學方式的轉變在課堂中體現出來。

其次，是要重視課堂自主學習，催生學習能力。在新課改深化和推進不斷加大的大環境下，強調讓學生擁有獨立的思維和自主判斷能力是大勢所趨。一個正在處于發展階段的初中生，會遇到問題也會去努力解決問題、克服問題，也是發展學生個體差異的好機會。所以，在開展初中體育課堂的教學時，教師就需要充分的尊重學生之間的不同，并且根據學生的主觀性不同來對學生進行學習的主動性的引導和激發，提升課堂教學效率和質量，盡可能的在初中體育教學中進行生本教育的有效開展。在進行課堂教育時，教師應該多設計一些讓學生自己實踐的教學環節，將學生徹底的放在主體的地位上，并且有意識地培養學生自主學習的能力和意識，讓學生在自己探究中掌握課堂知識。教師應該將自己放在引導地位，引導學生進行自主的學習和探索，讓學生進行生生之間的互動交流，通過相互之間的討論和交流來達到學生自主探索知識的目的。

再次，是要提高學生鍛煉熱情，確保學習興趣。在傳統教學模式中，教師往往占據著主體地位，教學活動也是以教師為中心而開展的，教師成為了課堂中不可觸犯的權威。這也就形成了一種開篇的困局：教師說的都是對的，學生必須無條件聽從和服從，這也就致使學生的自主思維和興趣無法得到拓展，被死死地禁錮住，這勢必嚴重挫傷學生的學習與發展的積極性，影響課堂教育教學效果。這是因為學生是一個獨立的個體，學生需要自己獨立學習和思考，教師需要充分的尊重和肯定學生個體的主體性，并且鼓勵學生去獨立探索和提出問題，真正的激發學生的學習興趣，促進學生的獨立思考。在進行初中體育教學課堂活動開展時，教師需要引導并鼓勵學生探索發現，讓學生主動參與到教學活動中來，并且通過成功或者是失敗來讓學生從體育活動中去體會喜悅或者是獲得基本的知識技能，從而達到促進學生身心的健康和諧發展。

最后，是要注重體育的開放性，固化鍛煉習慣。“以學生為本”的教學方式，就是學生營造一個愉悅寬松的學習氛圍，促進其自主發展。開放性課堂是一個不錯的選擇，開放性課堂又可以分為是課堂上的暢所欲言和課堂外的開放性。在開展體育教學的生本教育時，課堂重心應從教師轉移到學生，開放性的教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生根據教師所提出的體育問題開展學生之間的討論和生生之間的相互交流，讓學生通過這種方式結束到更加開放、自由的教學環境和輕松愉悅的學習氛圍。不管是師生之間的互動還是生生之間的互動都是很好地體現出生本教育的成功與否的關鍵。所以，在當今新課改的大環境下，在開展初中體育教學中，教師也需要根據時代的潮流發展來積極地探討和尋找新穎的教學方式和教學模式、轉變舊有的教學理念，堅持學生在課堂中的主人公的地位，根據學生的接受能力和生理水平來進行教學內容的安排，營造出輕松、愉悅的學習氛圍，切實實現對學生能力的培養和課堂教學效率以及教學質量的提升。

只要我們能夠不斷更新教育觀念，強化教育改革，充分尊重和理解學生的需要，調動學生的自主發展，就一定促進學生富于活力的發展。

參考文獻：

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