小學數學中學生創新思維能力的培養策略探究

陳利

摘要：小學數學作為義務教育階段的基礎課程，其重要程度不言而喻。隨著社會的進步與發展，新課程改革已經取得了較大進步，小學數學教學中的創新思維能力愈加受到重視。本文就小學數學中培養學生創新思維能力的必要性進行分析，結合小學生的身心特點，提出相應的有效措施以促進創新思維能力的培養。

關鍵詞：小學數學;創新思維能力;培養

小學數學使學生學習數學的基礎，創新思維能力的培養對學生未來的學習成長有著重要的意義，因此，小學數學教師在實際教學過程中，應根據教學內容與學生的實際學習情況，調整教學模式，營造寬松、具有趣味性的課堂氛圍，激發小學生的學習興趣和自主學習意識，從而使小學生的創新思維能力得到鍛煉。

一、在數學教學中培養小學生創新思維能力的必要性

小學是學生教育的啟蒙階段，通常來講，小學階段的學生思維比較活躍，是培養其創新思維能力的重要時期。數學是一門實用性的學科，創新思維能力是能夠使學生獨立發現、解決問題的一種能力，學生可以通過數學思維能力，以數學觀點解決問題、思考問題，在學習數學的過程中，對知識點與理論的理解也會更加容易。眾所周知，不同的學科具有不同的特點，這意味著學生在學習不同學科時，要采用不同的學習方式與相應的思維，才能使學習效率得到保證。而創新思維能力正是適應數學學習的一種思維方式。創新思維能力的培養對保證學生的學習效率有著重要的意義，因此，教師在教學過程中，應有意識、有計劃地培養學生的數學思維能力。

二、培養學生創新思維能力的具體策略

（一）創造輕松的數學教學氛圍

小學數學教學活動開展中，教師要完成創新思維能力的培養目標，創造輕松愉悅的數學教學氛圍十分重要，可以為學生提供創新的力量，也促使其迸發創新思維的火花。首先，數學教師轉變傳統教學理念，重視課堂互動，與學生進行深層次的溝通和交流，激發學生的探索熱情，為提高其創新能力奠定基礎。其次，數學教師在課堂教學中應保持微笑，可緩解緊張的課堂教學氛圍，有利于激發學生的創新學習意識。最后，數學課堂教學時，教師可鼓勵學生扮演“小老師”的角色，為學生講解數學問題，可促使學生更加積極主動的參與學習活動。總之，在輕松的教學氛圍中，學生的思維更加活躍，有利于創新思維能力的培養。

（二）培養小學生創新意識、興趣以及自信心

創新意識是創新思維能力的前提，興趣是其動力，自信心則是其支柱。這三點的培養不僅僅針對數學教學，在其他課程中同樣重要。老師可利用外界的新鮮事物與課程相結合，激發學生的好奇心，引導他們產生創新意識，進一步對相關課程產生興趣。在學習過程中老師要學會鼓勵學生，使其對學習建立強大的自信心。

（三）注重學生自主學習能力的培養

想要培養小學生的創新思維能力，就必須建立在其具備自主學習能力的基礎上。小學數學教師在課堂知識講述過程中，要注重時間的安排，給學生留出一定的自主學習時間，使其對教師剛講述內容進行揣摩與思考，提高其自主學習能力。在自主學習的過程中，如果針對某個知識點理解不透徹或有質疑的地方，學生可以大膽地向教師提出來，這樣打破了傳統以教師為主、學生被動學習的教學模式，有效鍛煉了其對知識的探索能力，減少了傳統數學課堂中“隨大流”等情況的發生頻率。

（四）數形結合，強化思維深度

在小學數學教學過程中對學生的思維能力進行良好的培養，教師應該對數學知識之間的聯系進行分析，并在分析的時候運用數學思維。數形結合的思維方法能夠讓學生對數學知識和抽象的概念進行良好的聯想，并使學生能夠進行良好的思考，進而不斷提高學生發現問題、分析和解決問題的能力，提高其思維能力。因此，教師在講解數學知識的時候，應該結合實際圖形進行，比如，在學習長方形周長公式的過程中，有些教師會讓學生對公式進行死記硬背，這對于學生的思維發展有著嚴重的阻礙性，因此，教師應該在課堂上將長方形進行展示，并在黑板上畫下長方形，并將長方形的周長等于四個邊之和進行實際演示，在演示之前讓學生進行思考，進而對學生的思維能力進行培養。

（五）增加課堂實踐活動，提高創新能力

在培養學生的創新性思維的過程中，提高學生的實踐能力是很重要的。在課堂實踐中，教師應結合教學內容充分利用已有教具讓學生加強動手能力，并且積極參與到實踐中，多動腦、動手。在教學中把學生放到主體地位，引導學生不斷探索研究并得出正確的結論。在講解習題的時候，要讓學生動腦筋思考，動手操作，最后由教師指出易錯點。激勵學生主動學習，調動學生的主觀能動性，將知識點串聯起來，并認識到問題的實質。這樣既能培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，也能讓學生在實踐中找到數學的奧妙以及做題的喜悅感。

（六）教學與實際生活相結合

（七）學生在養成一定的數學思維能力后，教師需要引導學生在實際生活中應用這種思維能力，通過創新思維能力解決實際生活中的數學問題，以此使學生認識到數學這一學科的重要性，從而有更加主動的學習意識，同時，在這一過程中，學生的創新思維能力也得到了更進一步的鍛煉。在實際的課堂教學中，教師在進行知識點與數學理論的講解時，可以多引入生活中的例子，讓學生以數學理論與自己的思維和方法進行解題，這一方式使教學與學生的實際生活相關聯，提升了學生對數學思維能力的運用，使創新思維能力更加具備實用性。

結語：

總之，小學數學是培養小學生創新思維能力的重要渠道，在實際的教學過程中，數學教師需要創造輕松點的教學氛圍，培養學生創新意識，注重學生自主學習的能力;在教學中強化思維深度同時培養學生的動手實踐能力，將教學內容與學生的實際生活相關聯，以多樣性的教學方式，使學生的創新思維能力在數學教學中得到鍛煉。

參考文獻：

[1]王春輝.小學數學教學中創設有效問題情境的策略[J].中國校外教育，2019（27）：86.

[2]何書飛.對小學數學作業布置的創意思考[J].才智，2019（27）：37.