小學美術課堂手工布藝教學探討

黃東明

摘 ?要：布藝教學是小學美術課程的重要內容，教師在進行小學美術課堂布藝教學過程中，應當將小學生的特點與課程本身的特點有效結合，提高學生的實踐能力和審美修養，提高小學美術課堂布藝教學的有效性。

關鍵詞：小學美術;動手能力;布藝;小學美術;

手工布藝教學是一項特色 教學，在教師的指導下，學生通過運用各 種與布藝相關的原材料，制作手工布藝。手工布藝制作是小學美術教學中的實踐，能夠充分鍛煉學生手、眼、腦之間的 配合能力，提高學生的審美能力、動手能力和創新能力，同時還能增強學生對我國傳統文化的興趣。

—、立足興趣，培養動手能力

教師在小學美術課堂手工布藝的教學過程中，要激發學生的學習興趣并培養學生的動手能力，創設豐富的教學情境是必要的前提。如 教師在教學手工制作沙包的課程時，可以創設以下教學情境：先準備好幾形狀不同的沙包，讓學生分組玩耍，勾起學生對沙包游戲的快樂回憶。對沙包產生興趣然后，教師問學生：“大家玩沙包開不開心？玩沙包對我們鍛煉身體來說有什么作用呢？”學生爭先恐后答：“玩沙包很開心，不僅鍛煉了身體，還增進了同學之間的友誼。”接著，教 師再進行啟發式提問：“同學們有沒有發現你們的沙包有什么不一樣的？大家有沒有興趣根據自己的喜好，做一個更漂亮的？”這樣，就順其自然地導入了本堂美術課的教學。教師把準備好的制作沙包的材料分發紿學生，再根據學生動手能力的強弱、男女學生搭配進行分組。這樣，動手能力較強的學生可以帶動其他動手能力弱的學生，每個小組的學生互相配合，在教師的精心指導下，做出自已喜愛的沙包。

教師也可以根據手工布藝的內容，課前收集一些住年學生制作的手工布藝品。這些布藝品符合學生的年齡和心理特點，在課堂教學中展示給他們，會讓學生感興趣。學生欣賞之后，可以發表自已的意見，通過了解和觀察，制作出自已心中理想的作品。課堂上的時間有限，教師要鼓勵學生利用課余時間完成，等待在下一節課上展示自已的作品。

二、基于實踐，促進創新能力

小學美術課堂手工布藝教學的實踐性非常強，所以教師在教學過程中，要保證學生有充分的實踐時間，通過學生的親身實踐，增強他們的動手能力和創新能力。學生也只有在實踐中才能夠發現問題、提出問題，在教師的耐心指導下解決問題。

如，學生在制作手工布藝花朵時，教師先向學生介紹縫制花朵的步驟，再給予充分的時間進行手工制作。通過小組合作的方式完成花朵的手工制作過程。在縫制過程中，教師不要限制學生縫制花朵的類別，應該鼓勵學生大膽創新，充分發散自已的思維，讓學生積極投入手工布藝制作，增強學生的創新能力。教師要對學生的不同創意作品適時給予點評，尊重學生的性思維，使每位學生的作品都獨具特色，從而達到發揮學生創新能力的目的。

三、合理分組，提高合作意識

現在的課堂教學都提倡小組合作學習，小組合作學習對有效教學具有重要的推動作用。小學美術手工布藝制作的實踐性很強，小組合作學習的效果會更加明顯。

在實際教學中，教師可以根據教學內容對學生進行分組，在分組時要全面考慮，根據學生的性格特點、動手能力，盡量做到平衡分組。每小組內的學生都要有明確的分工，通過組內討論，合理運用布藝制作技巧。學生通過實際操作，共同提高手工布藝的制作能力。

四、注重欣賞，培養藝術細胞

在小學美術課堂手工布藝教學過程中，教師不但要教學生如何制作，而且要教學生學會欣賞他人的手工布藝作品。教師在引導學生欣賞手工布藝作品之前，先根據內容設置幾個重點問題，引導學生欣賞作品。在學生欣賞的過程中，插入前設置好的問題，讓其能夠有目的地欣賞，激發其創新思維和審美情趣。另外，教師可以引導學生小組評議，對他們各自制作的手工布藝進行評價。要尊重學生的創作思維與制作理念，引導學生說出自已作品的創作意義，充分發揮學生的創新意識與能力，從而使學生喜歡上美術手工布藝課。

小學美術課堂手工布藝教學使學生對手工布藝制作產生了興趣，增長了學生的學習熱情，激發了學生的創新思維，引導學生從多方面、多角度認識問題、解決問題，使學生通過制作學習產生新的發現，加深對知識的理解，全面提升了學生的各種能力。手工布藝教學的實施順應了新課改的要求，與素質教育相結臺，是與時俱進的表現。教師在小學美術課堂手工布藝教學過程中，要注重培養學生的動手能力和創新能力，通過設置教學情境，根據教學內容的特點發散學生的思維，激發他們的創新潛能，使其制作出獨具特色的手工布藝作品，進而認識和理解手工布藝的傳統文化。

參考文獻：

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