小學數學計算教學中提升學生思維能力的策略探究

姜紅娟

摘 要：在小學數學教學中，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力和解決實際問題的能力將為學生將來的學習奠定基礎。思維能力提高了，智力水平也就提高，因此培養學生的思維能力是教師的一項基本任務。

關鍵詞：小學數學教學；計算教學；思維能力；提升；策略

教師在教學中不僅要教給學生現代化科學知識，而且要把學生培養成勇于思考、探索、創新的人，做到培養學生邏輯思維。筆者作為一線教師，將結合自身的教學經驗，通過教學實例對教師如何通過啟發、誘導，培養學生的思維能力試圖進行以下論述。

一、激發數學思維興趣，調動數學思維

數學思維興趣和數學思維能力有著必然的聯系。一方面數學思維興趣有利于促進數學思維能力的發展，另一方面數學思維興趣的產生又依賴于數學思維的過程和結果。數學學習的興趣對于數學學習非常重要。教師要注意激發學生的學習興趣，可以利用教材所提供的素材，組織學生開展多和多樣的學習活動。教學時，教師首先應關注學生參與學習活動的熱情。學生回答得對與錯或是否完整，老師可以延緩評價，要多鼓勵學生的積極參與。老師要注意傾聽學生的發言，特別注意的是不宜用統一的、程式化的語言來訓練學生，允許學生用自己的語言表達想法。老師要讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學數學。

例如：在實踐活動“數學好玩”的教學中.老師可以將教材中的內容設計成一個童話故事。在講故事的進程中自然引入需要討論的問題：也可以引導學生自己扮演不同的角色。進行模擬表演：還可以結合學校的運動會，鼓勵學生從中發現數學問題，并嘗試解答，調動學生的數學思維。獨立思考、合作交流同樣是學生學習數學的重要方式，教學中.老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見.并與同件進行交流。在思考與交流的過程中，老師應提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法，從而解決實際計算問題。

二、切合學生心理特點，精心設計教學情境

在教學中要充分考慮學生的年齡特點和教學實際，在具體教學的實踐中恰當的應用直觀教學，從圖入手突破難點，突出重點。引導學生動手擺一擺，數一數，動腦想一想，動口說一說。從而掌握計算的策略與方法，調動學生的學習積極性，提高學習效率。孩子的天性是好奇、好動、注意力集中時間短。教學中要充分利用學生的這一特點，創設有趣的情景，讓孩子在生動具體的生活情景中提出問題，解決問題。初步學會從數學的角度觀察事物，思考問題。鼓勵學生擺小棒自主探究，充分體驗成功的快樂?！稊祵W課程標準》中指出：“由于學生生活背景和思考角度不同，所用的方法必然是多種的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”基于這一理念，采取讓學生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學生理解數學來源于生活，服務于生活，體會數學的作用，逐步提高解決問題的能力。

例如：在學習《加與減》這一單元時，包括20以內的退位減法（十幾減幾的計算方法）；比較意義下的減法（求兩個數相差多少）：解決問題（求一個數比另一個數多幾或少幾的問題）。本單元是學生在學習10以內數加減法和20以內數的進位加，不退位減法的基礎上學習的。通過一年級上冊的學習，學生不但掌握了相關的計算方法，而且積累了大量的關于數的合成與分解的知識，對減法的意義已經有所體會，并且知道從整體中去掉一部分求剩下的部分，可以用減法計算，這就為本學期學習20以內數的退位減法打好基礎。20以內數的加減法又是進一步學習多位數加減運算與乘除運算的基礎。本單元通過設計學生熟悉的生活情境，讓學生從生動具體的生活情景中發現數學信息，提出數學問題，解決數學問題，幫助學生體會減法的含義，體會比較兩個量的多少也可以用減法計算，豐富對減法意義的認識。讓學生在理解運算道理的基礎上掌握運算方法，達到一定的熟練程度。《買鉛筆》（十幾減9的退位減法）是小學一年級退位減法的起始課，也是后續學習的基礎。教材首先呈現了“商店賣鉛筆，有15支鉛筆，買走9支鉛筆”的情境，接著便圍繞“還剩幾支鉛筆？”的問題展開討論。使學生明白求“還剩幾支鉛筆？”要用減法計算。在學習退位減法的過程中，教材出現了多種計算方法，尤其注重借助數小棒的直觀操作活動，幫助學生理解退位減法的計算道理，理解不同的計算思路。然后通過撥計數器，使學生對“1個十就是10個一”的認識，進一步理解退位減法的算理。

三、結語

綜上所述，提高小學生思維能力對于小學生在以后的數學學習中有很大的幫助，因此，作為一名數學教育者，必須重視學生思維能力的提升。第一、激發數學思維興趣，調動數學思維。從學生的興趣愛好下手，讓學生喜歡計算。第二，切合學生心理特點，精心設計教學情境。在計算教學中，不能一味的按照傳統的計算方法，盡量找到最高效的教學方法，提高計算效率。

參考文獻

[1] 黃偉麗.小學數學計算教學中提升學生思維能力的策略探究[J].學周刊，2018（30）：46-47.

[2] 郭穎蘭.小學數學計算教學中的熱點問題與思考[J].學周刊，2019（12）：72.