加強有效練習，提高數(shù)學課堂的教學效率

閆文超 代紅波

摘 要：新課改之后，為了進一步加強對學生素質能力的提升，現(xiàn)在的課堂教學越來越注重知識教學的實效性，因此，在這一背景下，有效的課堂練習便成為了當前人們普遍追求的一個熱門方向。數(shù)學作為一門應用型的學科，練習更是課堂教學中必不可少的一項內容和環(huán)節(jié)，故而，本文擇取以小學階段的數(shù)學教學為依托對象，針對如何加強數(shù)學課堂的有效練習，鞏固課堂知識的教學有效性，作如下的闡述。

關鍵詞：小學數(shù)學；有效練習；教學效率

小學階段是學生的知識啟蒙階段，因此，在這一時期開始通過課堂的有效練習對學生加以引導，對于學生更好地認識數(shù)學知識、掌握數(shù)學應用技能以及培養(yǎng)良好的學習習慣等，都有著十分重要的意義與作用。而針對于有效練習的開展，筆者則分別通過對此階段學生認知規(guī)律和數(shù)學學科自身知識特征的雙重分析，總共分為了三個方面對數(shù)學課堂有效練習的形式和其具體的教學實施過程進行詳細的總結、歸納。如下。

1.確保課堂練習的趣味性

我們在教學過程當中，面對的小學低年級的學生。這一時期的學生尚且處于一個活潑好動，愛玩愛鬧的年紀，因此，突破傳統(tǒng)教學刻板、枯燥的桎梏，進行趣味性的創(chuàng)造設計是十分必要的。而針對于數(shù)學課堂的練習來說，趣味性的設計，我們可以通過游戲活動的方式來展開教學。即，圍繞相關練習進行游戲規(guī)則的相應設計，從而使學生們能夠在游戲情境中展開練習實踐，為進一步鞏固練習的效果提供有力的保障。

例如：我們以《認識時間》一節(jié)的教學為例。在對本節(jié)有關“鐘表”知識的教學之余，筆者便根據(jù)趣味性的練習理念，為學生們進行了相應的游戲活動創(chuàng)設。其具體內容為，在一塊空地上繪制一幅鐘表圖，將其中的刻度一一標好。之后，在分別選擇2位學生代表時針和分針的角色。在這一基礎上，筆者指導學生們按照5分的固定時間來隨意說出某一時間段的“整5分”的具體時間，進而由前2位學生代表時針和分針作出相應的移動，直到站在正確的讀數(shù)刻度上。這一練習活動的開展，極大地激發(fā)了學生們的實踐興趣和熱情，并展開了積極地參與練習。諸如此類，通過這一環(huán)節(jié)的引導，極大地提升了學生們對相關知識點的掌握程度，確保了練習的有效性。

2.確保課堂練習的生活性

數(shù)學知識與我們的現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系性，它本身來源于生活，又同時應用于生活，因此，通過數(shù)學知識體系這一點的特征所在，對于課堂練習的設計，我們可以著重與為其引入生活化的素材來進行創(chuàng)設。即，根據(jù)練習的知識點，首先為學生們創(chuàng)設相應的生活情境氛圍，從而促使學生們可以依托生即有的活經驗出發(fā)展開練習，為課堂練習的實效性作出良好的鋪墊。

例如：我們以《數(shù)據(jù)收集整理》一節(jié)的教學為例。對于本節(jié)的練習設計，筆者則通過依托于“統(tǒng)計天氣變化情況”為載體，指導學生們展開了練習。天氣氣溫的變化情況是學生們在生活中經常接觸到的自然現(xiàn)象，因此，這便給學生們進行相關數(shù)據(jù)的統(tǒng)計提供了想象的依托。過程中，筆者為了促進學生們深入的交流與合作，同時對學生們進行了小組的劃分。而學生們在這一前提下，對收集數(shù)據(jù)的方法和整理數(shù)據(jù)的思路展開了集思廣益的探討與交流。并最終根據(jù)收集、整理的結果，進行了科學而合理的分析，極大地增強了課堂練習環(huán)節(jié)的實效性，確保了教學質量的提升。

3.確保課堂練習的層次性

課堂練習層次性的創(chuàng)設是十分必要的。眾所周知，學生都是個體的存在，因此，在各類知識的認知和理解上會存在一定的偏差，這便造成了學習差異性現(xiàn)象的存在。而面對這一問題，“一刀切”的教學和練習勢必不能針對每一位學生都可以取得理想的教學效果，而這便是“分層”練習理念提出的原因。在課堂中，我們可以根據(jù)相關知識點的邏輯規(guī)律，將其分成由易到難的練習點，從而使學生們在符合自身情況的基礎上展開練習和提升，為增強其學習信心，提高教學質量奠定堅實的基礎。

例如：此處我們以《表內乘法（一）》一節(jié)相關內容的教學為例。本節(jié)是學生們首次接觸到與“乘法”有關的知識點，在教學之余，筆者根據(jù)其中所涉及到的有關內容，針對不同學生的實際掌握情況，對練習的目標進行了如下的分層界定。如：初級的部分是讓學生了解乘法運算的具體意義，知道乘法各部分的正確名稱；其次，是熟記2-6的乘法口訣，熟練口算6以內兩個數(shù)的相乘；再者，便是對乘加、乘減的簡單混合運算的練習；最后，則是稍具拓展性的練習，即，根據(jù)個人對乘法意義的了解，以及對相關算法的掌握，可以正確的解決生活中遇到的一些簡單的實際問題。在這一分層下，不同層次的學生們便可以根據(jù)自己的實際情況進行相應的選擇，通過循序漸進的提升模式進行積累。如此，便極大地保障了練習的有效性，同時，也在潛移默化中增強了學生的學習信心，為教學的可持續(xù)發(fā)展做出了良好的前提鋪墊。

綜述：課堂有效練習的方向和方法是多種多樣的，我們需要做的是在教學引導中，將學生的實際學習情況以及學科的知識特征進行有機的結合，如此，才能為我們更為科學的選擇和設計提供正確的依據(jù)，確保課堂的教學質量。

參考文獻

[1] 譚穎盈. 小學數(shù)學課堂練習的問題與對策研究[D].湖南師范大學，2018.

[2] 李青青. 小學數(shù)學應用題教學策略研究[D].上海師范大學，2018.