小學數學學習任務單設計的問題與策略

閆龍敏

摘要：學習任務單是促進教師角色轉換，建構自主課堂教學模式的一種嘗試。本研究基于對小學數學課堂學習任務單的整理與分析，發現當前小學數學學習任務單的設計依然存在任務單形式與教案混淆，問題設置缺乏甄別性以及內容與教材重復且缺乏指引性等問題。諸如此類問題嚴重阻礙了學生的獨立深思、自主提升、差異化發展與階段性提升。通過對現存問題的透視與反思，筆者認為在任務單形式上應厘清任務單面向的主體是學生而教案面向的主體是教師，在任務單內容設計上應強調目標的層次性、內容的班本化以及問題的梯度性，從而更加規范地設計與運用學習任務單，進一步凸顯任務單在課堂教學改革中的關鍵作用。

關鍵詞：小學數學? 學習任務單? 設計策略

新課改以來，學習任務單成為溝通學與教的橋梁，得到小學數學教師的青睞。與此同時，教師并非只鐘情于學習任務單的預習作用，諸多教師對任務單的應用進行了多元解讀，致使學習任務單一直在演變。當前，有關任務單的研究不勝枚舉，概括起來，多以應用視角概述任務單的設計方案，并未對任務單的問題做細致考究。實際上，要想真正凸顯任務單教學的優勢，勢必要厘清任務單設計的現存問題，昌明任務單的設計策略。

一、學習任務單的存在形態

學習任務單是國家課程校本化、班本化的產物，因此學習任務單應將學生的學習水平和教師的教育教學特點一一呈現。……