聚焦語文核心素養，提升有效教學能力

肖兵 何玉榮

摘要：培養和提升高中生四大核心素養，是高中語文教學改革的方向和任務。新課改對于語文教學的最大要求是改變以往學生被動接受的學習方式，還學生學習的自主權。教師在教學活動中，應努力培養學生質疑的品質，設計開放性實踐活動，以更好地促進學生個性的發展，培養學生自主學習的能力，使語文教學更有效、更高效。

關鍵詞：語文? 核心素養? 有效教學

《普通高中語文課程標準（2017年版）》中明確提出了高中語文四大核心素養——“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑒賞與創造”“文化傳承與理解”。在語文教學中努力培養和提升學生的核心素養，是當前高中語文教學改革的主要任務和方向。如今新課程、新高考改革正在全面推進，要想提高語文教學的成效，應該以培養學生的核心素養為主要目標。剛剛從初中升入高中的高一學生，語文基礎比較薄弱是普遍現象，在長期應試教育的束縛下，平時中考模擬訓練大多熱衷于字、詞、句、篇，這就逼迫學生對課本中的應試知識點進行死記硬背，重復訓練，看似鞏固“雙基”，而實際上學生的語文素養卻未得到培養。

一直以來，高中語文教學存在著一種怪現象：一味注重傳授語言知識，教師在課堂上講得過多，而學生處于被動接受的境地。這是一種傳統填鴨式的灌輸教育，忽視了學生的主體作用。教師在教學實踐中，擔心打破原來的教學模式會讓課堂很難掌控，甚至完成不了教學任務，使課堂教學長期處于“低效”狀態。……