淺議如何培養(yǎng)初中女生學(xué)習(xí)足球的興趣

王詠梅 侯克勇

摘要：學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣是開展足球運(yùn)動學(xué)習(xí)的前提，初中女生對于足球運(yùn)動興趣的缺乏影響了正常的足球教學(xué)，本文在分析總結(jié)初中女生對足球缺乏興趣的原因的基礎(chǔ)上，試探討如何培養(yǎng)初中女生對足球的興趣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)女生? 足球? 興趣

體育課的教學(xué)過程是通過學(xué)生參與實(shí)現(xiàn)的，從某種意義上說，體育課的成功與否，取決于學(xué)生參與的程度及質(zhì)量。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，一切教學(xué)才有了落腳點(diǎn)。足球教學(xué)是初中體育教學(xué)的重要組成部分，而初中女生對于足球運(yùn)動的興趣缺乏，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對此，體育教師應(yīng)探索采用多種手段，培養(yǎng)、提升初中女生對足球的興趣。

一、培育足球文化，提升學(xué)生對足球的認(rèn)識。

培養(yǎng)初中女生對足球的興趣，要了解清楚初中女生對于足球不感興趣的原因。青春期女生往往由于生理、心理的原因，行為含蓄，心理內(nèi)向。一部分初中女生認(rèn)為足球練習(xí)太辛苦，甚至?xí)K衣服，從而打起了退堂鼓。一部分初中女生認(rèn)為足球運(yùn)動對個(gè)人的體能要求高，運(yùn)動強(qiáng)度大，甚至有可能會發(fā)生人身傷害，具有一定的危險(xiǎn)性。因而，在部分女生眼中，足球運(yùn)動只是一種屬于男生的體育運(yùn)動項(xiàng)目，這一觀念讓她們從心底對足球運(yùn)動持排斥態(tài)度。

打消初中女生對于足球運(yùn)動的錯誤認(rèn)識，是培養(yǎng)初中女生對足球產(chǎn)生興趣的前提。體育教師應(yīng)對初中女生進(jìn)行體育生理教育，講明足球運(yùn)動與性別無關(guān)，女生同男生一樣可以參與其中并能夠得到技能和體能的提升。此外，體育教師可以通過案例說明、故事引領(lǐng)等方式對學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)化宣講足球運(yùn)動的趣味性，幫助她們跨越怕臟怕累怕危險(xiǎn)的心理障礙。

提升初中女生對足球這項(xiàng)運(yùn)動的認(rèn)識，要特別注重足球氛圍的培養(yǎng)。在足球教學(xué)前，教師可以安排學(xué)生觀看精彩的足球比賽，介紹一些她們比較感興趣的國內(nèi)外球星等，以此提高她們學(xué)習(xí)足球的興趣。結(jié)合扣人心弦的體育視頻，可以激發(fā)她們參與足球運(yùn)動的激情。

二、發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)生對足球的興趣。

新課改理念認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的“引領(lǐng)者”。明確自身的定位和職責(zé)，教師可以更加精準(zhǔn)的“發(fā)力”。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師居于課堂的中心，課堂教學(xué)往往形成了一整套模式和程序：老師講解動作和要領(lǐng)，之后示范操作，隨后要求學(xué)生模仿和練習(xí)。由于機(jī)械、被動式學(xué)習(xí)，學(xué)生會感覺到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)的效果也隨著練習(xí)次數(shù)的增加而遞減。

從激發(fā)學(xué)生興趣的角度看，讓學(xué)生積極主動地參與足球運(yùn)動比一味地“死摳”某些規(guī)范動作更有意義。教師的教學(xué)安排應(yīng)充分調(diào)動初中女生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體，在參與中感受足球運(yùn)動的魅力，從而產(chǎn)生興趣。實(shí)踐中，女子足球比賽是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣的“妙招”，教師可以把每堂課所教授的足球知識要點(diǎn)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)小型的足球比賽。通過每節(jié)課設(shè)定小目標(biāo)的方式可以讓足球技巧動作化繁為簡，化難為易，通過降低難度，獲得成功體驗(yàn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣。

三、變化教學(xué)方法，進(jìn)行趣味教學(xué)。

“趣味是興趣產(chǎn)生的起點(diǎn)”，運(yùn)用游戲化教學(xué)方法，將教學(xué)的要點(diǎn)融入具體的情境中，可以使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)和練習(xí)的主體，用趣味性降低學(xué)生的排斥感，用成功的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然，游戲教學(xué)法是一種趣味性教學(xué)手段，手段應(yīng)服從于目的，教師在教學(xué)中應(yīng)牢牢把握教學(xué)目標(biāo)這一中心，切不可為了游戲而游戲。需要注意的是，在動作技能形成的關(guān)鍵階段，不宜采用游戲法，應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生錯誤的動作，通過反復(fù)的練習(xí)形成動作的定型。

在足球教學(xué)或訓(xùn)練的準(zhǔn)備階段，可以采用“‘8’字繞桿帶球”等方式，使女生的身體通過活動達(dá)到舒展的狀態(tài)，為課堂的基本部分教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。足球教學(xué)中，為了鍛煉女生腳下傳球的能力，可進(jìn)行足球運(yùn)球接力賽，將全班女生分為三個(gè)或四個(gè)組，小組內(nèi)部講配合，小組之間有競爭，以此可以調(diào)動女生參與的積極性。為了鍛煉女生的射門能力，可進(jìn)行定點(diǎn)射門項(xiàng)目比賽，該項(xiàng)目同樣可以分組進(jìn)行，隨著射入精準(zhǔn)度的提高，定點(diǎn)的位置不斷調(diào)整，以適應(yīng)更高的教學(xué)目標(biāo)。

四、創(chuàng)新教學(xué)手段，拓展信息內(nèi)容。

信息時(shí)代的到來，為教師提供了更多的教學(xué)方式，隨之而來的是教學(xué)觀念和教學(xué)手段的延伸。多媒體手段的應(yīng)用，讓課堂效果和趣味性大大增強(qiáng)。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人的認(rèn)識是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的。多媒體手段利用畫面的不斷切換和信息量的增加，使學(xué)生的情緒處于興奮的狀態(tài)，從而激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情。多媒體教學(xué)可以做到圖文并茂、形象生動，通過一系列吸引人的綜合手段（例如聲光電）的綜合運(yùn)用，可以使課堂教學(xué)由靜態(tài)灌輸變?yōu)閯討B(tài)傳播，使學(xué)生的大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點(diǎn)，加大了有效信息的接受量，提高了教學(xué)效率。

教師可以在課堂內(nèi)播放歷屆世界杯總決賽的現(xiàn)場視頻，可以給學(xué)生帶來視覺上的沖擊和震撼，強(qiáng)化女生對于足球?qū)W習(xí)與運(yùn)動的興趣，讓學(xué)生在潛移默化中接受足球文化的熏陶。此外，體育教師可以嘗試在教學(xué)中將各種足球技術(shù)的圖片制作成 PPT 課件在課堂上進(jìn)行演示，特別值得注意的是，教師應(yīng)將足球的每一個(gè)動作和教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化分解，切忌寬泛籠統(tǒng)。通過圖片的展示，讓學(xué)生對慢動作和分解動作看得透徹清晰，以便于學(xué)生更好地掌握動作要領(lǐng)。

五、合理安排教學(xué)，凸顯教學(xué)效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)著體育教師對課程要求的理解、對教學(xué)目標(biāo)的把握，集中體現(xiàn)了教師的水平和能力。提升體育教師對于所教足球課程資源的識別、開發(fā)的意識和能力，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球課程的興趣，順利達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。

傳統(tǒng)的足球教學(xué)方式是男女生一起教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，不分“層次”。體育教學(xué)不同于文化課教育，由于學(xué)生體能差別較大，一部分學(xué)生在體育課上表現(xiàn)較突出，另一部分學(xué)生展現(xiàn)出的體育能力欠佳，同一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式容易出現(xiàn)一部分中學(xué)生在足球課上“吃不飽”，而另一部分中學(xué)生在足球課上“吃不好”的現(xiàn)象，容易挫傷學(xué)生的積極性。體育教師應(yīng)正視和尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，采用區(qū)別對待的原則，采用 “分層次”的教學(xué)手段。實(shí)踐中，教師在對女學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，可以把課堂表現(xiàn)較好、表現(xiàn)一般以及有待提高的不同層次的學(xué)生分成不同小組進(jìn)行練習(xí)，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)定不同程度的教學(xué)目標(biāo)，對水平較高的學(xué)生，應(yīng)把戰(zhàn)術(shù)協(xié)調(diào)能力、整體配合作為教學(xué)內(nèi)容，注重其綜合能力的提高。要特別注重對體育能力較弱學(xué)生的關(guān)注和鼓勵，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)盡量降低各種運(yùn)動技術(shù)要領(lǐng)的難度系數(shù)，再根據(jù)女生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，適當(dāng)加大難度，引導(dǎo)學(xué)生跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。

除了分層次教學(xué)外，體育教師要重視對學(xué)生的鼓勵評價(jià)，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。在對足球?qū)W習(xí)及鍛煉成果進(jìn)行考核時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免考試形式的僵化，宜采用靈活多變的形式，考核的目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)激勵作用，通過考核使學(xué)生獲得成就感。教學(xué)中，教師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，特別是對足球技術(shù)較差的學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，更應(yīng)予以表揚(yáng)和鼓勵，給予學(xué)生成功體驗(yàn)，以激發(fā)他們的上進(jìn)心，提高其學(xué)習(xí)足球的興趣。

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責(zé)任編輯：陸晨陽