信息技術環境下教學設計研究

郭宇剛

摘要：隨著我國科學技術的不斷發展，社會信息化程度也越來越高.在此背景下，社會對高校計算機專業學生就提出更高的要求.作為計算機專業學生，不僅需要具備專業的知識和技能，同時學生所掌握的知識和技能還需要符合當下信息技術環境的相關要求.而就目前計算機專業教學來看，其中教學內容、教學模式、教學方法還存在與當下信息技術環境不相符的問題.以至于學生在畢業后難以適應工作需求，影響其發展.因此，在信息技術環境下，高校計算機專業應該加強改革和創新，結合信息技術環境的實際情況進行教學設計，以此來提高教學質量和效率.本文就基于信息技術環境下如何進行計算機專業教學設計這一問題進行詳細分析.

關鍵詞：信息技術環境；計算機專業；教學設計

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（2019）03-0160-03

近年來，隨著時代的不斷發展，我國科學技術也有了飛速的進步，如互聯網技術、信息技術、計算機技術等都得到了迅猛的發展，在此背景下，信息技術的應用越來越廣泛，并且在各個領域中都發揮著重要的作用.隨著社會信息程度越來越高，社會對計算機專業人才提出的要求也隨之提高.信息技術環境下，在各種技術的聯合應用下實現了社會各個領域的資源共享，同時也推動了許多新興產業的發展，而就計算機專業而言，其相應的知識、技能等范圍也在不斷地擴大，在此背景下，傳統教學設計顯然無法滿足時代需求.因此，在信息技術環境下，高校計算機專業教學勢必要加強改革和創新，與時俱進，結合時代發展需求對教學理念、教學模式、教學方法等進行優化和改革，只有這樣才能夠實現計算機專業教育的現代化建設與可持續發展.

1 信息技術環境對計算機專業教學的影響

隨著時代的不斷進步，計算機信息機技術近年來也得到了飛速的發展，技術水平越來越成熟，所應用的領域也越來越廣泛.現如今，社會信息化程度越來越高，無論是在人們的生活工作中，還是在生產科研中，信息技術的應用都發揮著重要的作用.而在信息技術環境下，不僅對我們生活的方方面面產生了影響，同時對計算機專業教學也產生了影響[1].信息技術環境下，企業對計算機專業人才的要求越來越高，計算機專業的知識內容、技術技能范圍也在不斷的擴大，在此背景下，計算機專業教學即面臨著機遇，也面臨著挑戰.就機遇而言，在信息技術環境下，對計算機專業人才的需求量越來越大，這就在很大程度上為計算機專業學生提供了就業和發展的機會.就挑戰而言，在新技術環境下，對計算機專業教學也提出的更高的要求，傳統的教學理念、教學方法顯然無法滿足當下信息技術的發展需求.這就需要計算機專業教學切實結合信息技術發展現狀進行改革和創新，跟隨時代發展的步伐，優化教學手段和理念，以此來推動高校計算機專業教學的現代化進程.

2 計算機專業教學中存在的問題

2.1 教學方式方法滯后

計算機課程是一門具有加強實踐性的課程，尤其在信息技術環境下，對計算機專業人才提出了更高的要求.但是就目前計算機專業教學實際來看，其中還存在一些問題和不足，在很大程度上影響教學質量和提高[2].比如教學方式方法滯后就是當前計算機專業教學中較為突出的一個問題.在信息技術飛速發展下，新知識、新技術層出不窮，計算機專業所需要掌握的知識和技能越來越廣泛，但是在教學方式方法方面，并沒有跟隨時代發展的部分做出創新和調整.比如常用的教學方法包括講解講述、板書、多媒體演示等，這些教學方法相對來說較為滯后，不僅不利于學生興趣和積極性的提高，同時也會影響到學生日后學與用的統一.

2.2 教材內容與當前信息技術環境不相符

隨著信息技術的不斷發展，計算機技術的更新頻率也越來越快，所以就計算機專業而言，其不僅具有較強的實踐性，同時還具有較強的時代性，想要提高計算機專業教學的質量和效率，促進學生日后得到更好的發展，計算機專業教學就必須與時代發展相符.但是就目前來看，很多高校計算機專業的教材內容都較為落后、單一，并沒有結合當前信息技術的發展，對教材內容進行豐富和優化.比如就《計算機網絡原理與應用》這一門課程教學中，仍然有教師在win98操作系統教學內容上花大量的時間進行教授，而就當前時代發展來看，win98操作系統已經逐漸落后，很少有人使用，這樣一來，就會導致學生所學的知識和技能無法在工作崗位中得到有效的應用[3].由于教材內容與當前信息技術環境不相符，教材內容更新速度無法跟上計算機技術的發展速度，所以使得計算機專業學生畢業后難以有效適應工作崗位.

2.3 缺乏對實訓的重視

計算機課程是一門實踐性非常強的課程，其對學生的實踐能力、應用能力都有著較高的要求.在計算機專業教學過程中，培養學生實踐能力、應用能力、思維能力的重要途徑就是實訓教學.而就目前來看，很多高校在計算機專業教學過程中，都存在重理論輕實訓的問題.盡管有些教師認識到實訓教學的重要性和必要性，但是在實際實施方面，由于各種因素的影響，實訓教學并沒有得到有效的落實.比如由于學校缺乏相應的硬件設施，所以人機終端比較低，上機課時也比較少，遠遠不能滿足學生正常的上級實訓需求.由于缺乏對實訓教學的重視，使得學生雖然掌握了理論知識，但是缺乏將掌握知識轉化為實踐操作的能力，久而久之，會影響到學生的就業和日后的發展.

3 信息技術環境下計算機專業教學設計策略

隨著時代的不斷發展，社會信息程度越來越高，在信息技術環境下，對計算機專業進行改革和創新是必然的趨勢.只有結合信息技術發展的實際情況，對計算機專業教學進行科學合理的設計，才能夠使得計算機專業教學與信息技術環境相結合，進而有效提高教學質量和效率，同時促進學生得到更好地培養及發展.以下就是本文基于信息技術環境下提出的幾點計算機專業教學設計策略.

3.1 加強課程體系和教學設計

計算機課程是一門具有較強時代性的課程，隨著時代的不斷發展，計算機技術也在不斷地進步和提升，因此，相應的計算機專業教學也需要與時俱進，根據時代的發展和變化做出相應的調整[4].比如教師要切實結合信息技術環境的特點加強課程體系和教學設計，使得課程體系和教學能夠滿足時代發展需求，同時滿足學生發展需求.計算機課程內容的改革應該與時俱進，將信息技術環境下反應計算機技術與應用的最新內容引入到課程教學當中，充分體現課程的先進性.教師要避免用昨天的技術教今天的學生面對未來的崗位，在實際課堂體系和教學設計中，可以采取多種方法對教學內容進行更新.

例如教師可以根據當下信息技術發展現狀編寫電子教材，學生即時上網就可以實現對電子教材的閱讀和掌握.同時教師還可以為學生指定當下廣泛應用的參考書、網絡鏈接等，以供學生在日常學習中可以從多渠道獲得知識，同時還可以彌補紙質教材時效性不足的問題.在信息技術環境下，社會信息化程度越來越高，信息技術在社會方方面面都發揮著重要的作用[5].對此，作為教師，自身應該培養自己的信息技術能力，比如敏銳的信息意識、應用信息能力等.這樣才可以更好地開展計算機專業教學.教師在教學方法方面，也應該積極應用相關的信息技術開展教學，這樣不僅可以幫助學生認識、掌握相關的信息技術，同時也能夠提高教學質量.比如在信息技術支持下的集情境、圖片、文字、聲音為一體的語言環境，能夠更好地激發學生的興趣，體現學生學習的主體性，進而有效提高學生的學習質量和綜合能力.

3.2 加強試驗和實訓設計

計算機專業對學生的實踐能力有著較高的要求，作為一個計算機專業人才，能夠將專業知識轉化為專業技能是尤為關鍵的一項能力.現如今，隨著信息技術的飛速發展，企業對計算機專業人才的要求也越來越高，具有專業知識及專業技能的人才已經無法滿足企業需求，企業需要的是應用型高級技術人才[6].因此，為了滿足社會發展所需，以及促進學生得到更好的發展，高校就必須加強對計算機專業學生的實驗和實訓教學，以此來提高學生的綜合能力及綜合素質.

首先，高校應該在實訓基礎建設方面加大投入，比如要完善相應的硬件設施，保證人機比例合理，切實根據當下信息技術發展現狀，為實訓教學配備專業的技術、設備等.高校還要加強完善相應的軟實力，比如要針對計算機專業試驗和實訓教學的要求，從校外聘請一些具有豐富實踐經驗、高專業水平的技術人員來擔任試驗和實訓教師，以此來更好地培養學生的實踐能力.

其次，教師要做好課程設置規劃，即協調好理論教學和實訓教學之間的關系，不但要重視理論，同時也要重視實訓[7].實踐課時與理論課時的比例要保持在1：1或者3：2，保證每一個學生平均每周上機時間不低于4課時.這樣才能夠為學生提供更多的試驗和實訓機會，從而提高實踐能力.

最后，為了更好地提高學生的實踐能力的綜合素質，高校可以加強校企合作，以此來為學生提供更加真實的實訓平臺.計算機技術是一項日新月異的技術，很多時候教師所傳授的知識和技能都存在于實際應用偏差的問題，而如果組織學生到企業中進行實訓，就可以避免這一問題的發生.在企業實訓過程中，學生的綜合能力及綜合素質不僅得到了提高，同時也能夠幫助學生更好地適應相關職業崗位要求，進而提高就業率.

3.3 創新考試制度

高校應該結合信息技術環境對計算機專業提出的要求進行考試制度改革和創新，使得考試制度更加符合當下時代發展需求[8].比如在信息技術環境下，對計算機專業人才的綜合能力提出了更高的要求，那么高校就應該與時俱進，不應該以理論考試為主，而應該樹立以“應用能力”為主的考試觀念，以此來提高學生對知識的實際應用能力、思維能力、自學能力等.

首先，應該全面推行操作技能考核，如漢字錄入與編輯、計算機組裝與維修、工具軟件使用等，協調好實踐考核與理論考核之間的比例，以此來強化學生的動手實踐能力.其次，教師可以指導學生在實踐中學習，在實踐中考核，這樣一來可以更好地培養學生的解決問題能力.同時實踐中學習與考核相結合，還可以避免學生“會考試”與“會做事”不吻合的問題.最后，教師要注重體現考試形式的多樣化，避免采用單一的考試方法對學生的學習情況進行了解，應該通過多種考核方法綜合學生的方方方方面面進行了解.比如要分理論考核和操作技能考核，其中理論考核可以由開卷、閉卷、筆試、口試等多種形式組成，而操作技能考核可以將操作和口試相結合，以此來更好地了解學生的綜合學習情況.

3.4 以就業為導向確定培養目標與專業定位

隨著科學技術的不斷發展，計算機軟硬件設施也在不斷地更新換代，所以說，計算機專業也是一個日新月異的專業，這就需要高校以學生就業為導向，確定培養目標并進行專業定位.而作為教師也應該以就業為導向對學生開展教學和培養，以此來使得學生更好地滿足社會發展所需.目前在信息技術環境下，企業對計算機專業人才提出的要求也越來越高，因此，教師在計算機專業教學方面，應該結合社會發展需求、企業發展需求進行教學，并結合企業崗位特點，進行專業細化，以此來使得人才培養目標更加明確合理，進而促進學生未來有效就業.就專業定位而言，高校應該以市場需求進行細分專業設置，對于一些沒有實際應用價值的理論課程應該適當減少和淘汰，強調計算機專業教學的更新換代.在專業定位過程中，高校應該以市場調查為先導，充分做好市場分析和預測，以此來確定專業定位，進而培養符合市場經濟需要的計算機專業人才.

4 結語

在信息技術環境下，人們生活的方方面面都發生了巨大的變化，社會信息程度越來越高，因此，對計算機專業人才也提出了更高的要求.作為計算機專業學生，在信息技術環境下，不僅需要具備專業的知識和技能，同時還需要具備良好的信息素養、創新能力、思維能力等.計算機技術一直在不斷地進步與發展，因此，高校計算機專業教學應該對教學設計進行不斷的調整，積極主動順應計算機專業未來發展趨勢，以此來滿足學生發展所需，同時滿足社會發展所需.

參考文獻：

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〔3〕黃藍會.關于“互聯網+”背景下高校計算機教學改革的幾點認識[J].經貿實踐，2018（17）：322.

〔4〕李雪寶，鄭艷芳，盧冶，張其亮.“互聯網+”時代計算機專業實踐性教學環節的改革探索[J].教育現代化，2018，5（34）：42-43.

〔5〕劉海鯤，姜雪玲.淺談翻轉課堂教學模式在計算機網絡專業教學中的運用[J].科技資訊，2017，15（35）：121+123.

〔6〕陳志明.關于創新中職院校計算機教學模式的幾點探討[J].才智，2017（33）：170.

〔7〕康筱彬.基于教育信息技術的高職計算機網絡技術專業課堂教學改革研究與實踐——以蘭州資源環境職業技術學院為例[J].西部素質教育，2016，2（21）：128-129.

〔8〕施寶鈿.技工學校計算機專業云計算教學模式研究[J].時代教育，2016（02）：162.