幼兒園“玩轉童年”運動游戲的實踐探索

沈紅英 李秀平

摘? 要：“放眼當今社會，有兒童無童年的現象比比皆是，童年存在消逝的現象，亟待教師的捍衛和保護。”“玩轉童年”運動游戲的探索，從幼兒的天性和本能出發，尊重兒童發展的階段性和成長的規律性，不僅讓幼兒玩起來，享受童年應有的權利，而且讓幼兒動起來，充滿情趣，體驗運動的快樂與滿足。

關鍵詞： “玩轉童年”;運動游戲;實踐

【中圖分類號】G 614? ????【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0056-01

美國學者尼爾.波茲曼提出“童年正在消逝”。“放眼當今社會，有兒童無童年的現象比比皆是，童年存在消逝的現象，亟待教師的捍衛和保護。”沈陽師范大學教授但菲研究了不同年代的童年生活，她發現，兒童成長于一個物質豐富的時代，也是一個功利主義盛行和壓力倍增的時代，兒童在本該享受幸福童年的時期卻被懵懂地帶入功利與壓力之中，逐漸遠離了夢與詩、自由與自在、天性與童趣、豐富與多彩。童年在異化、窄化、模式化和小學化。因此，我園提出了“玩轉童年”運動游戲的探索，從幼兒的天性和本能出發，尊重兒童發展的階段性和成長的規律性，不僅讓幼兒玩起來，享受童年應有的權利，而且讓幼兒動起來，充滿情趣，體驗運動的快樂與滿足。

1.掘轉“童趣”的游戲資源

（1）轉構“童心趣境”

環境資源豐富多彩，不僅有園內外自然生態景觀，還有人文氣息現代場所，更有隨著時令變化的季節特色。我們兒童的視角，根據幼兒“玩耍”運動的喜好，開發尋找合適的環境資源。園內的綠蔭小山坡，“神秘”小山洞，美麗小草坪和幽靜的小樹林等自然環境的探尋，可讓幼兒自由地沖、跑、滾、爬、嬉戲玩鬧，親近自然，生態運動。園外的“攬秀園”“植物園”“中央公園”，可讓幼兒在更寬廣的自然環境中盡情玩耍，無限運動。春的風，夏的雨，秋的葉，冬的雪，一年四季特有的運動環境，放風箏，嬉水，打雪仗等活動，可以帶給幼兒不同的玩耍樂趣

（2）轉旋“童味趣材”

器材有各種各樣，有高、低結構之分，有生活、專用之分。依據幼兒的年齡特點和不同“玩耍”運動的需求，合理開發各種器材資源。將體智能協會開發的時尚器材引進來，除了器材介紹的一些玩法，教師們還積極引導啟發幼兒創新出更多的玩法。將生活用品精心整理、巧妙運用，可以成為幼兒喜愛的器械玩具，如抱枕、椅子等。將生活中的廢舊物品進行改良，鼓勵親子制作，如用掛歷紙做紙棒等，幼兒親手制作，玩耍時會有獨特的感受。

2.組轉“童樂”的運動游戲

（1）兒童自主運動游戲，自轉自樂

在自主游戲時，我們進行了“約定式”管理，幼兒自選器材、自由結伴、自由玩耍，真實地體驗自主運動游戲所帶來的快樂感、放松感、自由感。只要幼兒遵守玩耍公約，教師需減少批評聲、指導聲、催促聲，不再去干涉和嘮叨，而是通過“觀察、守望、記錄”來體驗這個過程，并呈現出師幼和諧的新景象。我們的幼兒玩得心情愉悅，我們的教師看得心情舒暢。

（2）師幼探索運動游戲，共轉同樂

探索的過程就是在世界中玩耍以及發現的過程，在探索中發現，在探索中創想，在探索中交流，在探索中成長，這不正是我們教學目標的最好體現。幼兒園的教學活動，我們總是讓幼兒探索在前，教師提煉在后。教師以童心解讀教材，用兒童化、生活化、趣味化、故事化、卡通化的方法組織活動，在活動中抱著“玩耍”的心態，“融入”幼兒，與幼兒“互動”，最終“感動”幼兒，讓幼兒參與其中。

（3）親子攜手運動游戲，翻轉尋樂

童年最快樂的時光在哪呢？印象最深的永遠都在各個地方玩耍中。我們選擇適宜的日子，策劃有趣的、挑戰的、探索的親子運動游戲，讓親子一起尋樂。

第一，家趣之樂。根據幼兒園、家庭、社區等不同場所特點，營造出“家”一樣的溫馨、悠閑的氛圍，呈現“難忘休閑，玩嗨童年”的運動。如“三代同堂玩耍總動員”活動，孩子們和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起做“抬轎子”“跳大繩”等童年游戲，歡聲一片，記憶難忘。

第二，野趣之戰。挖掘自然環境中可鍛煉身體的元素，進行一種“回歸自然、自我挑戰”的玩耍，從而讓運動更加富有情趣。如中央公園里的“小紅軍之戰”，幼兒團隊出發，手拿地圖，一路過關斬將，最終收集“拼圖”，獲得勝利。

第三，童趣之行。千姿百態的生活就是一次玩耍，一項運動。幾年來，我園組織了各具特色的童趣之行，有大班的富有挑戰的真人CS;中班的“走進安吉”挖春筍;小班的沙灘“定向尋寶”活動，等等。

總之，“玩轉童年”運動游戲，回歸人類的本源，讓幼兒童年的生活色彩繽紛，讓幼兒體驗運動游戲帶來的快樂，感受同伴游戲的嬉耍，體味運動游戲流汗的舒暢，真正達到玩轉童年、快樂游戲，陽光運動，健康身心！

參考文獻

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