探究小學音樂教學環節中提問的設計和解決策略

張佳穎

摘? 要：本文以探究小學音樂教學環節中提問的設計和解決策略為主要內容進行闡述，結合當下小學音樂教學環節中提問設計的意義和小學音樂教學環節中提問設計解決對策為主要依據，從提問設計方法、以教師為主設計問題、問題設計要具有代表性這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強提問設計在小學音樂教學環節中的價值，旨在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：小學音樂教學;課堂提問設計;思維意識;綜合能力

【中圖分類號】G613.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0141-01

科學家愛因斯坦曾經說過，我沒什么特別的才能，不過我喜歡刨根問底追問題，也就是說提出一個問題往往比解決一個問題更好，解決問題過程中需要掌握一定技能，并在不斷實踐和實驗中即可，提出一個問題則需要站在全新層次上對審視問題，對于學生來說是非常困難的。在小學音樂課堂上的提問也是這樣的，人們經常說音樂屬于一門藝術，因此音樂提問更是藝術中的藝術了，在實際音樂教學中，要結合實際情況對問題進行綜合分析和研究，設計良好問題，提升音樂教學質量。

1.小學音樂教學環節中提問設計的意義

在實際教學音樂教學中，課堂提問不但是提升課堂教學的主要對策，而且也是音樂藝術教學中重要的組成部分，課堂提問是聯系師生互動媒介，掌握好提問時機對于整個音樂教學發展具有不可忽視的價值。借助提問能夠積極引導學生對知識進行分析、會議、分析和對比度等，進而使得音樂教學能夠達到綜合素質提升的目標。課堂提問屬于一種課堂學習不可缺少的教學技能，將其合理使用在音樂課堂提問中，能夠有效開啟學生心靈，提升學生智力，對學生學習中可能遇到的問題進行識別，在課堂上對學生進行個別指導。提問是提升音樂教學質量的最佳反饋形式，還可以無限吸引學生注意力，使得學生可以在學習中不斷發現問題，還可以不斷提升學生語言表達能力和觀察能力。在實際教學中，教師引導學生對知識進行學習，不能替代學生接受知識，在整個過程中一定要充分發揮自身的引導作用。在音樂課堂上進行有效提問，使得學生可以積極主動的思考問題，并對問題不斷研究和分析，是解決音樂教學問題的最佳途徑。教師要結合音樂教材進行綜合分析，做好準備，結合學生綜合能力和學習情況設計提問內容，從根源上引導學生對音樂問題進行回答，以此不斷提升音樂教學實效性。教師設計的問題要難易適中，激發學生學習興趣，不能挫敗學生自尊心，提升學生數學學習主觀能動性，對于提升音樂教學實效性具有一定價值。

2.小學音樂教學環節中提問設計解決對策

（1）提問設計方法

好奇是所有人天生自帶，在實際學習中，教師要從學生好奇點出發設計問題，激發學生思維意識，使得學生可以更加自覺的融入到學習中，對問題進行深入分析和研究，尋找解決問題的對策。在實際學習中，教師要善于質疑，并積極引導學生也具備質疑能力，在音樂提問教學中，問題的設計要從學生觀念和思想上出發，改變你問我答形式，不能全部按照教材進行問題設計，要遵循學生發展規律，結合學生實際情況提出具體對策，設計滿足學生心理發展的問題，使得學生能夠更好的解決問題，強化學生各方面能力和素養，從而可以不斷提升小學音樂教學實效性。

（2）以教師為主設計問題

第一，結合音樂知識創設問題情境，現在多媒體、電子白板以及DVD等逐漸出現，并隨著時代進展逐漸進入了音樂課堂，給音樂教學帶來了很多便利條件。所以在實際教學中，教師要善于借助多樣化手段，為學生營造良好教學氛圍，激發學生學習興趣，調動學生學習熱情，要結合時機提出具體問題，使得學生可以結合實際情況提出具體問題，為學生營造良好問題情境，學生能夠在輕松氛圍中掌握知識，喜歡上課堂。

第二，結合音樂課題，從實際出發設計問題，在音樂教學中教師要從學生實際情況出發設計問題，并且結合音樂課題進行分析，做好問題探究引導工作，使得學生可以更好的解決問題。

（3）問題設計要具有代表性

多數學生都是專業學習著，在學習期間要結合旋律、歌曲特征以及情緒等進行問題設計，比如，在學習人教版2011簡譜《草原是我的家》時，教師要從音樂音量、速度以及歌曲的整體情緒入手設計問題，使得學生在學習期間受到熏陶，感受音樂知識帶來的不同，掌握更多學習歌曲的對策，體會音樂帶來的魅力和奇妙感受。并且音樂對人的道德、意志和品格等具有培養作用，教師要通過問題設計，引導學生對音樂進行欣賞，感受音樂中的精神和心態，使用音樂中頑強意志和精神感染學生，為學生提供活躍課堂氛圍，引導學生對知識進行深刻學習和思考，有效感悟生活，體會生活帶來的直觀感受，使得學生在不斷學習和解決問題中可以形成樹新風、講文明和愛學習的良好品質。

3.結束語

總而言之，在音樂課堂上要注重提問，良好的課堂提問能夠拉近師生之間距離，為教師提供更多課堂信息反饋內容，鍛煉學生思維意識和表達能力，使得學生對音樂產生更強烈的感覺，更好的鞏固音樂知識，提升音樂教學實踐發展和整體質量。小學音樂課堂提問要把握好度，結合學生實際情況、興趣以及教材內容等有效設計，不斷努力和追求，確保小學音樂能夠健康、穩定的發展，為學生綜合能力提升奠定基礎。

參考文獻

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