信息化時代有效轉化英語學困生的策略

蘇亞玲

摘? 要：課堂是所有學生的，不只是部分優等生或精英的，每位學生都應該學有所成，才是教學質量的提升。所以，教師要對學困生做到不拋棄，不放棄，正所謂一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。

關鍵詞：學困生;轉化;信心

【中圖分類號】G633.4??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0169-01

初中階段，隨著知識量的逐漸增多、難度體系的不斷加深，學生對英語學習的興趣逐漸減退，一些學生過早地失去了學習英語的興趣，甚至對英語產生厭學情緒，但是隨著信息化時代的不斷發展，教師不僅應該要求學生主動參與，合作探究，還要培養學生自主學習能力。這樣既活躍了課堂氣氛，也提高了課堂效率。可對于學困生就很難參與其中。因此，本人從以下方面幫助學困生克服英語學習困難，樹立學習信心，取得了事半功倍的效果。

1.理解、尊重、關愛學困生

教育成功的秘訣在于尊重學生。教師真誠的愛和尊重是啟迪學生心靈的鑰匙，學困生往往最需要這把鑰匙。教師切忌用過分的言語傷害他們的自尊心，用冷酷的表情挫傷他們的積極性，否則會使他們產生反感、悲觀等不良情緒。教師要用熱情、誠懇、信任的思想感情去感染學生，對他們微小的進步時常加以鼓勵、肯定，激發他們的上進心，培養他們的自信心。每位學生都渴望得到老師和同學的認可與尊重，學困生尤其如此。他們同一般學生一樣，具有強烈的自尊心，但同時具有因學習差而產生的自卑。教師要有極大的耐心和寬容心，不歧視、不排斥他們;同時還要教育其他學生支持、關心、幫助他們。只有在這種寬松、平等、溫暖的氛圍中，學困生才能鼓起勇氣產生上進心。教育的關鍵是愛，沒有教師的愛，就沒有教育，也就沒有學困生的轉化。教師只有“愛”字當頭，以誠相待，了解學生自尊心強而又得不到重視的心理矛盾，用體貼和慈愛的態度對待學困生，建立民主、平等的師生關系，彼此尊重，相互溝通，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，學困生與教師之間的鴻溝才可以填平。

2.抓閃光點，鼓勵上進

教學實踐證明，學困生的心理、思想、并非都是消極因素，也有積極因素，即閃光點，教師要透過消極因素的迷霧，看到他們的閃光點，鼓勵上進。對于學困生，教師要本著多表揚、少批評、多贊許、少指責的原則，常和學困生溝通、交流，及時肯定他們取得的點滴進步，并提出新的目標，這樣才能進一步推動他們繼續努力學習。如此一來，學困生就能從內心體會到進步的快樂和成功的喜悅，同時對今后的學習充滿希望和信心，揚起理想的風帆。學困生當中，大多是“潛力馬”，蘊藏著無限潛能，教師要以伯樂的眼光挖掘他們，讓他們突破自己的薄弱方面，取得進步，產生成就感，強化“心理優勢”。他們一旦有了信心，就會自覺、主動地學習，這樣學習成績就會提高，從而形成良性循環。

3.抓基礎，激發學困生的學習興趣

要提高學困生的學習成績，并不是一件容易的事，教師要做好打持久戰的思想準備。首先，要從抓基礎知識開始，萬丈高樓平地起，打好基礎最要緊。教師想要學生更好地學好英語、運用英語，就必須從基礎抓起，重視基礎教學。時下，中考試題千變萬化，但萬變不離其宗，只要牢固地掌握好基礎知識，就能以不變應萬變。況且試題又向能力型轉化，如果基礎知識不扎實，又怎么能提高其他方面的能力呢？所以平時必須在各個知識點、各個細節上多重視學困生基礎知識的傳授和鞏固，對他們不理解的知識點要做到不厭其煩地訓練和講解，直到他們弄明白為止。其次，要做好跟蹤輔導。教學實踐中，本人積累了以下三個方面的基本經驗：

第一，利用課外時間，對于學習英語出現問題的學生，個別耐心細致地輔導。

第二，面考單詞、語法、詞匯，面批作業，試卷等，做到當面訂正，不留盲點和死角。

第三，要求背誦基本句型、對話和段落等。

通過堅持不斷地夯實基礎，查漏補缺，跟蹤督促輔導，他們的英語學習成績都有了較大程度的提高，從中也看到了老師為他們輔導的艱辛，成績的逐步提高使他們體會到了學習英語的樂趣和成就感。當學困生有了成就感，他們就會以更大的熱情，變被動為主動，積極自覺地去學習英語。

4.教師要不斷提高自身素質

教師在教學過程中起主導作用，是實施素質教育的排頭兵。因此，作為一名教師，要想永葆學生對自己的興趣，就需要不斷鉆研專業知識，熟悉教育現狀以及發展趨勢，不斷汲取本學科的新知識、新成果。在授課過程中，首先，教師必須做到語言準確生動、教學方式靈活多樣、教學手段新穎多樣，該說能說，該唱能唱，該跳能跳，該畫能畫，思維敏捷，有一定的組織能力、應變能力和幽默感。其次，要采取多樣化的教學方法。比如，情景演繹，在情景教學中，教師設置相關的實際生活場景，讓學生參與在基礎生活場景中，領悟、理解并實際運用所學知識，這樣更能加深記憶，同時還更好利用多媒體英語、圖片、視頻展示教學內容，活化英語課堂教學，刺激學生感官，達到加深印象的效果;借助現代化科技手段協助教學，創新翻轉課堂，分組教學，使英語教學課堂變得有趣起來，全員參與，大家一起努力，將知識變得生動形象、直觀具體。要具備以上素質，還需要教師長期不斷地提高、更新、完善自己才能達到。只有這樣，教師才能以自己的多才多藝征服學生，贏得學生的欽佩和擁戴，使學生保持對自己的興趣，從而培養和保持學生對自己所授學科的濃厚興趣。

總之，轉變學困生是一個需要付出艱辛勞動的過程，在這個過程中，教師要把更多的愛心獻給他們，使他們產生不斷進步的勇氣，從而激發他們對英語學習的興趣，使他們在快樂中學、在興趣中記，在潛移默化中培養他們良好的學習習慣，主動地去學英語。