淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生自信心的培育

張素芳

摘要：自信心，是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)，是自己相信自己有能力去實現(xiàn)自己所追求的目標(biāo)。小學(xué)階段是學(xué)生自信心形成的重要階段。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之一，是能否獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)以學(xué)生為本，多方面地注重建立學(xué)生的自信心。

關(guān)鍵詞：自信心 ?心理 ?數(shù)學(xué)教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展特點考慮，結(jié)合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。始終主動參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生對客觀情境獲得具體的感受，激起學(xué)習(xí)興趣，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們的潛在能力得到充分發(fā)展。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識背景來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力水平，找準(zhǔn)思維的最近發(fā)展區(qū)、知識的生長點。在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上教學(xué)新知識，既便于學(xué)生學(xué)，又能使所學(xué)知識融會貫通。學(xué)生通過討論，掌握了基本方法，于是讓學(xué)生動手折一折、畫一畫、剪一剪，分發(fā)揮其主動性。在數(shù)學(xué)課堂上，教師營造活躍的課堂氛圍，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大幫助，能增進(jìn)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

二、鼓勵學(xué)生求異思維，突出“活”字

在數(shù)學(xué)活動化教學(xué)中，我們要突出一個“活”字，即思維活，思路活，做法活。鼓勵學(xué)生求異思維，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，只有這樣，才能真正學(xué)活知識，用活知識。

比如：六年級學(xué)生學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積后，筆者布置了課外作業(yè)：讓學(xué)生課外觀察在日常生活中人們經(jīng)常要計算哪些物體的表面積。學(xué)生舉了很多例子，計算這些物體的表面積時，是不是就照書上的表面積計算公式呢？學(xué)生說不是的，因為教室的柱子比較高，不容易測量，于是，筆者讓學(xué)生拿了火柴盒進(jìn)行實驗。通過實驗，學(xué)生們知道外層只有四個面，而內(nèi)層有五個面，他們通過實際計算，又發(fā)現(xiàn)在忽略火柴盒的厚度時，把外層四個面的面積和再加一個側(cè)面的面積，就是內(nèi)層的表面積……學(xué)生通過看一看、想一想，課堂上議一議、算一算，把數(shù)學(xué)課知識與平時生活實際緊密聯(lián)系起來，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

三、提供自主探索的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者，指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會。讓學(xué)生在觀察操作、討論、交流、猜測、歸納和分析、整理過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。通過這樣這樣的教學(xué)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成初步的探索和解決問題的能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們更強調(diào)學(xué)生主動探索新知的能力。如：在四年級《小數(shù)的性質(zhì)》課堂教學(xué)時，我們可以讓學(xué)生寫兩個自己最喜歡的小數(shù)，老師提問后就在黑板上有意寫出了小數(shù)，0.1、0.10、0.100，并在他們的后面都寫上了單位名稱“米”，讓學(xué)生猜一下，這三個小數(shù)相等嗎？學(xué)生意見不一，有的說相等，有的說不相等，老師沒有馬上下結(jié)論，而是以4人小組為單位進(jìn)行討論，經(jīng)過熱烈的討論，他們想出了好幾種方法，于是老師讓同學(xué)們進(jìn)行交流，老師對學(xué)生的回答給予肯定和認(rèn)可，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極高。

四、采用多樣性的評價方式

作為數(shù)學(xué)教師，在課堂上要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，給予激勵性的評價，使學(xué)生愛學(xué);善于創(chuàng)造條件放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生能學(xué);注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的學(xué)習(xí)能力，使其會學(xué)。由于學(xué)生判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評價的主要來源，這在小學(xué)低年級尤其明顯，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。因此，數(shù)學(xué)中的評價方式也應(yīng)注重多樣性，在課堂教學(xué)中，多采用激勵性的語言進(jìn)行評價，能夠讓每個學(xué)生有更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，從兒童心理特點出發(fā)，把數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自己去體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，在整體意識中發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，充分表現(xiàn)自我，使自身的信心得到有效的提高。