培養觀察能力優化解題思路

鄭寒遙

摘要：培養學生的觀察能力是提高學生數學學習質量和課堂教學效率的需要，是改革課堂教學和優化解題思路的需要。因此，在初中數學教學過程中，教師應重視學生觀察能力的培養。

關鍵詞：數學教學;觀察能力;培養途徑

《義務教育全日制初級中學數學指導綱要》指出：初中數學教學，必須“使學生掌握數量關系、幾何圖形的基礎知識和基本技能，具有一定的運算能力、空間想象力、邏輯思維能力。”對于數學中的觀察，它是分析的基礎，同時也是聯想的基礎。一種巧妙的解題方法的獲得，無不產生于對題目深入細致的觀察之中。離開了觀察能力的培養，學生就不可能具備完整的數學能力與數學素質，數學教學目標也不可能真正實現。因此，初中數學教學要根據數學本身的特點著重培養和發展學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象力等。下面筆者談談在教學中培養學生觀察力的一些做法。

一、對題目的條件和結論進行整體觀察，培養觀察的整體性

對所給題目進行全面、深入、準確的整體性觀察，只有做到這樣，才能從它們的相互聯系中進行概括分析，獲得有助于解題的線索。

總之，觀察在解題中起著探路和引路作用，觀察能力的高低，將直接影響著學生的審題速度，影響著學生分析問題的深度與廣度，值得說明的是，在數學解題中僅有單純的觀察是不夠的，觀察還必須與聯想、類比相結合，方能產生最佳的觀察結果，從而優化解題思路，也只有學生的觀察能力不斷地提高，綜合能力和自主學習能力才能不斷提高，數學核心素養才能得到培養。

參考文獻：

[1] 王芳玲.淺談初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力[J].數學學習與研究，2018，（02）：60—61.

（作者單位：廣東省揭陽空港經濟區地都鎮第四初級中學）