高中體育教學質量的提升路徑探析

黃學耕

摘? 要：體育教學作為一門能夠有效增強學生體質，促進學生德、智、體、美、勞等全面發展的學科，在高中教學工作中發揮著不可小覷的作用。然而就當前來看，受傳統教育教學觀念的影響，大多數高中體育教師在實際教學過程中仍舊存在諸多問題，如何有效提升體育教學質量已然成為當下高中體育教師亟需思考的問題。本文即結合自身教學實踐，就影響高中體育教師教學質量的因素加以分析，并提出行之有效的提升高中體育教學質量的途徑。

關鍵詞：高中體育;教學質量;提升路徑

【中圖分類號】G633.96?? 【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0108-01

1.影響高中體育教學質量提升的因素

（1）教師和領導缺乏對體育教學的重視

從某種意義來講，體育教師以及學校領導對于體育教學所持有的態度將會直接影響到學生對體育的認識，并對體育教學活動能否順利開展起到決定性作用。然而目前，我國大多數高中在辦學過程中都缺乏進行體育教學建設，盡管部分高中開設了體育課程，但由于傳統教學理念的根深蒂固，大多數教師在進行體育教學活動中，都過于偏重理論知識的講解，忽視了學生在體育課堂教學中的主體地位，也沒有充分考慮到學生的意愿和興趣，缺少課堂組織能力，無疑導致學生上課時喪失積極性，課堂參與度降低，無法真正融入到體育活動當中。另外，學校領導本身對于體育教學存在誤解，普遍認為學生在學校就應以專業課學習為主，開展體育教學耽誤學生的學習，再加上資金的缺乏，也會在一定程度上阻礙高中體育教學質量的提升。

（2）體育教師的師資力量匱乏

在高中體育課堂教學中，教學質量高低很大程度上與教師隊伍的整體素質及師資力量有關。然而筆者在調查中得知，在我國，大多數高中為將辦學成本降到最低，壓縮教師數量或招聘兼職教師等現象屢見不鮮，不僅導致高中體育教師的師資力量嚴重匱乏，還促使學校體育教師隊伍的整體素質難以得到有效保障。加之兼職教師與學校之間僅僅為雇傭關系，因而也普遍存在著兼職體育教師缺乏責任心，上課時間隨意等問題，顯然不利于學校體育教學質量的提升。此外，在現有的大多數高級中學中，還存在著文化課教師飽和，體育課教師短缺等現象，由于學校對體育課缺乏足夠的重視，部分體育教師甚至在學校兼職打雜，如此一來，極易促使體育教師喪失對學校的認同感和歸屬感，從而影響到體育教學質量。

（3）學生對體育課的興趣不高

在體育教學中，體育興趣對于學生參與體育活動具有很大的推動力。本文通過調查發現，由于高中生特別是高三學生即將面臨高考，學習壓力過重，使得他們沒有過多的時間參與體育課程訓練，再加上學校缺乏足夠的體育鍛煉場地，導致大多數高中生對體育課的興趣并不高，這也會在一定程度上影響到學校體育教學質量的提升。

2.高中體育教學質量的提升路徑

（1）加強對高中體育教學的重視

教育部在加強學生進行體育鍛煉上起著重要的作用。教育部應該對高中體育工作的開展給予更多的關注，包括工作的管理、檢查與評估等。同時，對學校開展體育活動應予以適當的財政支持，鼓勵學校在體育運動開展過程中進行更多的創新。此外，學校領導還應不斷加大對學校體育教育的重視力度，全面進行體育教育教學的改革，不斷創新課程內容和教學模式，同時可定期舉辦有關體育運動的教育教學研討會，通過研討會制定出與本校體育教學相符的課程內容，以便在調動學生參與體育課程的積極性的同時，促使體育教師的教學質量得到提升。

（2）注重體育教師師資隊伍的建設

體育教師作為學生進行體育鍛煉的指導者與鍛煉技巧的傳授者，需要具備過硬的專業知識與素養，因此，各高級中學應加大對學校體育教師師資隊伍的建設，注重培養體育教師的能力。此外，體育教師自身也應不斷提高整體教學素質，增強自身的教學責任感，并加強對學生參與體育鍛煉的重視，可以組織一系列陶冶身心的體育活動，比如，通過改變課間操的動作，來提升學生參與體育課的熱情與興趣，進而使體育課的整體教學達到事半功倍的效果。

（3）加強校園體育文化建設

科學有效的校園體育文化氛圍，將能有效增強學生參與體育鍛煉的積極性，舉辦相應的文化活動，除了能有效緩解高中生的生活節奏壓力，也能從實際出發幫助學生更好地進行體育實踐。對于各高級中學而言，其在開展體育課程過程中，應該對學生的體育鍛煉給予更多的重視，具體體現為可以為學生提供更多的鍛煉器材與鍛煉場地，設計一些新型的體育項目，提升學生參與體育運動的興趣。與此同時，學校也應該定期邀請體育、健康教育、心理方面的專家開展相關講座，來增強學生對體育鍛煉與健康管理等的認知，進而激發學生參與體育課的興趣，促使體育教師的教學質量顯著提升。

總而言之，在高中課堂教學中，開展體育教學至關重要。這就要求學校領導應不斷加大對體育教學的重視力度，加強體育教師的師資隊伍建設。教師在體育課堂教學中，也應充分發揮學生的主體地位，不斷轉變傳統教學理念，創新體育教學模式，結合高中生的心理及生理特點有效進行體育教學。只有這樣，才能更好地調動高中生參與體育鍛煉的積極性和主動性，促進體育教師整體教學效率和教學質量的提升。

參考文獻

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