如何在音樂活動中培養幼兒的創造能力試析

任宗耀

關鍵詞：音樂教學;音樂活動;創造能力;培養策略

【中圖分類號】G?610??????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0064-01

幼兒時期是一個可塑性非常強的時期，同時也是智力、創造力、想象力發展的黃金時期。而幼兒教育中的音樂活動是開發幼兒右腦、培育幼兒想象力、創造力的一種有效的教學手段。因此在幼兒園的教學中，幼兒教師應充分利用音樂活動的教學，在歡快輕松的音樂、鮮明的節奏中培養幼兒的創造能力。

1.培養幼兒創造能力的意義

現階段社會的發展對創造力的要求越來越高，只有具有創造力的人才能稱為人才，而創造力的培養需要從小抓起，因此培養幼兒的創造能力是具有深遠的意義的。

（1）個人發展的需要

衡量一個人是否聰明的標準不是智商有多高，而是是否具有創造能力。具有創造能力的人不僅能能夠靈活的、具有創造性的解決遇到的所有問題與困難，更能在今后的學習與發展中更為順利、優秀。

（2）適應社會發展的需要

創造能力是社會發展的推動力，是一個國家興旺發達不竭的動力源泉，從小培養幼兒的創造力是社會發展、國家發展的要求。同時培養幼兒的創造力，也為今后其盡快的適應社會的發展奠定了良好的基礎。

2.在幼兒音樂活動中培養幼兒創造力的策略

（1）創設自由、寬松的音樂教學情境，激發幼兒的創造欲望

陶行知先生曾經說過，民主、自由的氛圍最有利于創造力的發揮。由此可見，在幼兒的音樂活動中，創設自由、寬松的教學情境是激活幼兒創造性思維、激發幼兒創造欲望的前提。那要如何創設良好的教學情境呢？首先教師可以通過鼓勵、激勵的方法，消除幼兒心理上的緊張和恐懼，使幼兒在高度的心理自由和輕松的狀態下，在音樂的引領下自然的進行創造。其次教師還要有意識的為學生提供自由創造的機會，這就需要教師進行精心的設計，為幼兒提供一個無拘無束的創造空間，引領幼兒進行自由的創造。如在教學《獅王的生日晚會》時，教師就可以先為幼兒播放音樂，然后鼓勵幼兒通過自己的想象，扮演不同的動物。幼兒的創造激情被點燃了，積極參與，逼真的形態和惟妙惟肖的表演都體現著幼兒的創造力。最后教師還可以通過幼兒間的互動或趣味游戲的方法進行音樂教學情境的創設，充分激發幼兒的創造積極性。

（2）改革教學方法

在幼兒園傳統的音樂教學中，教師機械的教，幼兒機械的學，嚴重制約了幼兒創造能力的發揮。隨著新課程改革的推進，許多有效的教學方法都非常利于幼兒創造能力的培養，因此，教師應徹底摒棄傳統的教學方法，用新型的、有效的教學方法進行音樂的教學，使幼兒的創造能力得到最大程度的提高。教師可以指導幼兒通過小組合作創造的形式進行學習，必要時還可以舉行小組間的競賽。如在教學《拔蘿卜》時，教師就可以將幼兒進行分組，讓幼兒進行自由的創造，并用小組競爭的形式調動幼兒的積極性。在這種活動中，幼兒都積極的發揮了自己想象力和創造力，有的通過角色扮演的方式表演，有的利用不同的樂器表現不同的人物，總之，幼兒都表現出了讓教師刮目相看的創造力。

（3）增強幼兒的活動體驗，滿足幼兒的創造欲望

在幼兒的音樂教學活動中，大多都是具有體驗式的教學活動，因此，教師在進行教學活動的過程中，應鼓勵幼兒積極參與，增強幼兒對教學活動的體驗，從而滿足幼兒的創造欲望。如在欣賞《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時，教師可以鼓勵幼兒隨著音樂自己創編劃船的動作，幼兒完全投入的進行創編，雖然有的幼兒的動作并不標準，但是卻感受到了體驗的快樂。另外教師還可以帶幼兒走出教室，在與大自然親密接觸的過程中，感受到不同的體驗，進而豐富自己的創造力。

（4）運用信息化資源，進行教學內容的創新，擴寬幼兒創造的空間

現階段，由于信息技術的迅猛發展，信息技術輔助教學已廣泛的應用到教育領域。而多媒體圖文并茂、生動形象的特點非常適合幼兒容易被有趣的事物吸引的心理特征。因此，教師可以借助信息技術輔助教學的手段，對教材進行適當的調整，充分激發出幼兒的學習積極性和興趣，拓寬幼兒的創造空間。如在教學《孫悟空打妖怪》時，教師就可以通過多媒體技術為幼兒播放《西游記》的動畫片或《一個師傅三個徒弟》的音樂，使幼兒在這一過程中，充分的體會到孫悟空、豬八戒等人物的性格特征，然后再回到《孫悟空打妖怪》的教學中，幼兒就會更加深入的理解兒歌的意思和情景，為其后續的創作奠定基礎。

綜上所述，在幼兒音樂教學活動中對幼兒創造力的培養，對幼兒的個人發展和今后的社會發展都是具有舉足輕重的作用的。因此，教師應利用各種手段、創新自己的教學方法，為幼兒創設利于創造的環境，使幼兒在自由、寬松的情境中進行靈活的創造。

參考文獻

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