核心素養下高中音樂對學生審美力的作用

劉岳瑩

【關鍵詞】 ?核心素養 高中音樂 審美力

【中圖分類號】 ?G633.951 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-023-01

音樂作為人們成長過程中不可缺少的一種藝術形式，不僅能夠提供需要的的精神營養，也能夠促進學生的全面發展，因此音樂教學在高中教育的地位越來越重要，受人們的重視程度也越來越高。所以國家現在在大力提倡在音樂教學中提高核心素養。

一、注重基礎教學，豐富學生的知識儲備

學生要想學好一個科目，就必須先要對學習的科目有基礎的了解，在基礎的了解上才能進行更加深層次的學習。為了能夠讓在校學生更好地學習音樂，提高自己的審美能力，首先需要學生們對音樂今日處有一個理解和認識，比如說學習一些樂譜的相關理論以及音樂的表現形式，欣賞一些音樂作品等，都能夠幫助音樂基礎薄弱的人積累一定的音樂知識在學生掌握了基礎的樂理知識后，通過欣賞或者學習一些音樂作品，久而久之就能夠熟練的運用自己所掌握的基礎知識，這樣會使學習更加容易。

例如在學習西北的一些民歌時，為了能夠讓學生更好的學習，教師一定要在課前先進行一些樂理知識的傳授，這樣對西北民歌的唱法有一個基礎的了解，在學習的過程中就不會感到非常吃力，這樣在教師的指導下能夠更好的學習，激發學習興趣的同時，也能夠提高學生們的課堂參與度，使課堂更加有效率。

二、鑒賞音樂作品，提高學生的審美能力

俗話說書讀百遍，其義自現，學生要想能夠提高自己的藝術素養，首先要學會欣賞美的藝術作品，為了能夠提高學生欣賞藝術作品水平，教師可以在課堂上留一部分時間，讓學生欣賞我國從古至今或者是海內外的優秀音樂作品，讓學生在欣賞時不僅能夠體會到音樂的魅力，也能夠提升自己的審美能力。音樂作品的表現形式有非常多，教師要從不同種類的音樂作品中選取幾個有代表性的音樂作品進行欣賞，通過欣賞這個過程，可以對音樂基礎有一定的了解，同時也能夠提高學生的審美能力，激發學習的興趣，提高課堂效率。

例如教師可以在每節音樂課堂前先給同學進行一個優秀的音樂作品欣賞，這樣不僅能夠使學生在課堂開始的時候收心，提高學生課堂的積極性，而且學生在欣賞優秀音樂作品的過程中，也能夠潛移默化地提升自己的審美能力，在有壓力的學習氛圍中給自己放松心情，使自己能夠以飽滿的精神狀態迎接接下來的課堂學習，有利于促進學生們的全面發展。

三、融入傳統文化，增強學生的人文素養

根據我國教育部的規定，要把中國的傳統文化教育融入到學生們的教學過程中，因此國家和學校都提倡在學習的課堂中更多的融入傳統文化因素。而且我國音樂文化源遠流長，博大精深，在對我國傳統音樂進行欣賞的同時，也能夠提高自己的審美能力。但是我國古代音樂文化比較高深莫測，所以在理解的時候可能會遇到一些困難，因此需要音樂教師能夠對學生們先進行時代背景的講解，這樣學生們對歷史有基礎的了解后，才能夠更好的認識到這首歌曲的創作背景和想要表達的思想，這樣學生們在學習的過程中就能夠更加了解歌曲中所蘊含的思想。

比如說中國古代有一首非常有名的樂曲叫《高山流水》，演奏者是俞伯牙和鐘子期，這兩個人在相識后成為知音，《高山流水》就是兩人一起創作的，這首歌曲震驚一時，但是兩位演奏者鐘子期因事故去世后，俞伯牙也把自己演奏的古琴摔壞，從此不再演奏。了解了這個歌曲的創作背景，就可以對這首歌有更深入的認識和感受。而且通過了解這首歌曲的創作過程和當時的歷史背景，這樣在對歌曲進行欣賞的時候，就會有更加深刻的感受在里面，而且從歌曲中也能感受到更多作曲者想要表達的思想。

又例如在高中課堂上，老師可以讓學生欣賞《梁山伯與祝英臺》，學生如果對《梁山伯與祝英臺》這個故事沒有了解，那么這首歌曲對學生來說可能僅僅是一首傳統的中國樂曲，但是在了解完故事的情節發展后，學生可以從這首歌中感覺到故事情節發展，比如前期基調非常愉快，代表是梁山伯與祝英臺剛剛相識的愉快日子，中期語調急速是代表故事發展的高潮情節，是梁山伯發現祝英臺女子身份，然后上門提親遭到拒絕。最后語調哀婉，體現了作者對兩人愛情悲劇的感嘆。在了解完故事背景后，原本在學生眼中平淡的一首曲子可以變得有層次，有內容，能夠幫助學生更好地理解和感受曲子中所想要表達的情感，引發學者的共鳴。

結束語

隨著時代的發展，人們不僅重視理論知識的學習，更加重視學生的核心素養的培養，核心素養已經成為學習和生活過程中成為了一個不可缺少的因素，而且現在核心素養不僅注重在專業課堂上的培養，也注重在藝術課堂上的培養。而且學生們通過音樂課的核心素養培養，也能夠減輕平常學習的壓力，使學生們能夠以更好地姿態投入到接下來的學習中，使學生們能夠全面發展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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