如何提高高中學生政治課自主學習能力

許朋

摘要：教師可以通過每節課前導學案的設計和自主學習的運用，為學生創造自主學習的條件，培養學生自主學習的習慣和思維;改變傳統的以講授為主的課堂教學模式，采用多種形式，利用多媒體課件，讓學生參與到課堂中來，突出學生的主體地位，培養學生自主學習的意識和習慣;課堂上要不斷強化學生自主學習的內在動機，增強學生學習的自覺性;要重視學生學習方法的指導，全面提高學生自主學習的能力;要轉變教師角色，拉近師生距離，與學生建立一種民主、平等、和諧的關系，發揮教師的人格魅力，讓學生喜歡你這個老師，并喜歡上思想政治這門課程。

關鍵詞：高中思想政治;提高能力;自主學習 。

一、教師可以通過課前導學案的和自主學習，為學生創造自主學習的條件，培養學生自主學習的習慣和思維。

課前預習是教學的首要環節。一節課只有40分鐘，要靠一堂課把所有知識點都傳授給學生是很難的，也是不合理的，這就要求學生課前必須要預習。如何讓學生做到有效預習，而不是草草把書看一遍，則需要教師下足工夫，在課前設計好導學案分發給學生，為學生自主學習創造條件。導學案的設計一要讓學生明確該節課的學習目標、學習內容。學習目標用語簡潔、明了;學習內容以填空的形式讓學生根據教材內容來完成。學生在課前通過對材料問題的思考將教材預習內容自主聯系起來，對教材內容理解更進一步，為課堂學習做好充分準備;要設置一定量、有梯度的練習，有基礎題、能力提升題等，讓學生明確自己通過自主學習能掌握到哪個程度，有哪些內容自己還沒掌握或者有難度不理解的，課堂上可以更有針對性、更有效率地聽講;要有一個知識小建構，讓學生通過自主預習之后，自主嘗試完成這個小建構，對整課內容有一個完整的把握，由此幫助學生構建起知識框架以及把握知識之間的內在聯系。導學案在使用過程中一定要注意檢查學生的完成情況。如果發給學生之后放之任之，結果可能是有些學生隨便應付有些學生依然空白如初，那就起不到應有的作用。因此，監督檢查這一環節不可小視，學生只有在一定壓力之下完成自主學習，長此以往，才能在潛移默化中養成自主學習的習慣和思維。

二、政治教師要采用多種形式，利用多媒體課件，培養學生自主學習的意識和習慣。

傳統的以講授為主的課堂模式，教師講得辛苦，學生聽得痛苦，昏昏欲睡狀常在課堂出現。因此，必須改變這種教學模式。課前學生通過閱讀教材及導學案的完成，已經初步掌握教學的內容，教師課堂上就無需面面俱到，課堂上教師的講應為“精講”，不僅是數量上的少講，而且是質量上的“精”。集中精力，用較少的時間把教材的重點、難點講清講透，對學生自學過程中產生的問題做有的放矢的講解，從而使課堂留給學生更多思維和想象的余地。讓學生參與討論、參與問題的探究，才能調動學生學習的主動性和積極性。課堂上結合教學重難點設置一些情景材料和問題，讓學生自主合作探究，使學生從被動接受變為主動思考，激發學生分析問題、解決問題的熱情，使之真正成為課堂的主人。

三、政治教師課堂上要不斷強化學生自主學習的內在動機，增強學生學習的自覺性。

動機是行為的動力。那么，該如何來強化學生的內在動機呢？首先是興趣。興趣是最持久的動力。為了激發學生在政治課上的興趣在教學中要多采用學生感興趣的案例和材料，可以讓全班同學輪流進行新聞播報，自主收集前一天所發生的國內外時政要聞，包括政治、財經、社會等熱點問題。此舉既能引發學生關注時政、討論時政，又激發學生學習政治的熱情，教師再適時地引導學生運用課本知識分析時政的方法，更能促使學生自覺學習理論知識，變“要我學”為“我要學”。也可運用競爭機制和評價機制來強化學生的內在動機。在班級中分學習小組，既合作學習、互相幫助又相互競爭。小組成員互相查漏補缺、互相監督，形成相互促進的氛圍。中下層學生在小組中會有一種競爭壓力并在上層學生的帶動下，強化自主意識，增強學習的調節能力。此外，教學過程中，評價機制也是影響學生學習熱情的方向標。所以不能忽略這一點，要做到多元化，對學生的閃光點要及時發現和鼓勵，如對學生一些具有創造性的觀點給予肯定。

四、政治教師要重視學生學習方法的指導，全面提高學生自主學習的能力。

政治學科的特點：理論性強，但與實際生活密切聯系。政治學科首先要教會學生看教材，把教材由厚變薄，找出課題、框題、目題，找出概念、理論等關鍵詞、關鍵句，找出知識之間的內在聯系;其次教學生學會思考，思考所學知識能夠解釋生活中的什么現象，能夠解決生活中的什么問題？對我們的生活具有什么指導意義？等等。再者，指導學生熟記理論知識。理論是基礎，沒有理論基礎談不上能力的提升。許多學生不喜歡學政治很大一部分原因是記不住理論知識，覺得背誦是非常痛苦的事情。如果能教會學生輕松記憶、在理解的基礎上記憶，采用聯系、口訣、歌謠等靈活的方法來記，一定會備受學生歡迎，學生學習的積極性會更高。最后也是最重要的，指導學生把學到的知識運用到實際生活中，做到學以致用。這也是高中政治課程的要求，培養學生分析問題、解決問題的能力。

結論、當今時代是一個知識與信息爆炸的時代，新學科、新知識層出不窮。特別是新課改要求下，一個人如果不具備自主學習的能力，必定不具備可持續發展觀念的能力。當今社會已處于一個終身教育、終身學習的社會。教學生“學會學習”，培養學生自主學習的意識和自主學習的能力已經成為素質教育和核心素養培養的要求。