討論式教學模式在中專英語教學中的應用

曾蘭英

【關鍵詞】 ?討論式教學模式 中專英語 應用效果 表達能力

【中圖分類號】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-076-01

中專英語教師要想將討論式教學模式的優勢充分發揮出來，那么就需要結合實際情況確定恰當的討論內容，采用多樣化的討論方式，增加課堂教學的趣味性，同時還需要進行適當的評價，不斷夯實學生的知識基礎，提高學生的各項能力和素養。

一、討論式教學模式在中專英語教學中的應用

（一）確定討論內容

在中專英語課堂中應用討論式教學模式，可以讓學生在原有水平上有所發展和提高，增加教學的探究性和吸引力。對于中專學生來說，其已經具備了一定的知識基礎。就目前的教育形式來看，很多學生在小學階段就接觸過英語，但是學生之間存在一定的差異性，這就使得學生的學習能力、英語水平不同。因此，教師在設定討論內容時，需要從簡單的內容入手，逐漸增加討論的深度，遵從循序漸進的原則。

例如，在剛開始采用討論式教學模式時，教師需要認真分析教學內容，借助多媒體技術為學生創設多樣化的教學情境，提高學生的課堂參與度，促使學生更好地與他人交流和溝通。在多樣化的情境中，學生能獲得更多的信息和知識，還能在情境中學會運用英語進行交流。隨著教學內容的不斷深入，教師也需要隨之增加情境的深度，增加更多的內容，促使學生可以更加順暢地運用英語進行交流。采用循序漸進的方式，是為了讓學生能更好地適應這一教學模式，使其能更好地了解和認識討論式的教學模式。在課上，教師需要觀察學生的學習情況;在課后，教師要及時進行反思和總結，找到教學過程中的薄弱之處，及時調整和優化。

（二）注重討論的形式

要想將中專學生的學習熱情和積極性充分調動起來，就需要采用多樣化的討論形式。第一，命題式。教師需要結合教學內容、教學情境等，提出恰當的問題，學生需要以小組為單位討論和研究這些問題。在完成討論后，需要總結出最終結論，并進行匯報。小組間需要進行交流和分享，進一步拓展學生的知識面和視野。

第二，答疑式。英語學科是較為復雜的，同時還涉及到很多方面的內容，如詞匯、語法等，這些都需要學生能準確把握的。學生在學習的過程中，難免會出現各種問題，這時教師就需要鼓勵學生大膽提出自己的問題，并為其解答疑惑。學生在提出各自的問題后，可以現在小組內進行討論，如果小組內無法解決，那么就可以尋求教師的幫助，以此加深學生的印象。

（三）制定討論評價體系

在英語教學過程中，評價體系的構建是至關重要且不可缺少的，同時也是檢查教師教學成果、檢驗學生學習效果的方法。中專英語教師在應用討論式教學模式后，就需要適當調整和優化考試方法。既要開展閉卷考試，考察學生基礎知識的掌握情況;同時還要增加口語考試，檢查學生的口語表達能力。借助口試，教師能檢查學生是否能靈活運用英語知識;針對口語考試中的突發情況，教師可以檢驗學生的反應能力。相對于閉卷的筆試來說，口語考試更能檢驗討論式教學模式的有效性，還能提高學生的各項能力和素養。

二、討論式教學模式在中專英語中的應用效果

（一）活躍課堂教學氛圍

相對于高中階段的學生來說，中專學生的知識基礎較為薄弱，缺少學習的積極性和主動性，不具備良好的學習習慣，未能掌握正確的學習方法。如果英語教師沿用傳統的教學模式，那么學生將會始終處于被動學習的狀態，非常不利于學生日后的發展和成長。針對這一情況，英語教師就需要合理運用討論式的教學模式，給予學生更多的學習動力，促使學生能逐漸形成自主學習的意識，真正融入到英語課堂中，從中掌握更多的知識。

要想讓英語課堂的氛圍活躍起來，就需要教師明確學生的主體地位，自己則充當好引導者的角色，結合教學內容為學生提供不同的問題，促使學生在問題的引導下學習英語知識。教師還需要給予學生展示自我的機會和平臺。同時還要營造自由、和諧的氛圍，讓學生能發現問題，并敢于提出問題，逐漸改變學生被動的學習狀態，切實提高學習效率。

（二）提高學生創造能力和思維能力

英語教師在教學時采用討論式教學模式，可以有效鍛煉學生的語言思維能力，使其在情境中能更好地提高自己的口語能力，更好地與他人互動和交流。教師在教學時，可以開展定向討論，讓學生圍繞著某一觀點展開討論;還可以為學生設置一些帶有爭議性的內容，讓學生分組進行討論，整整明確學生在課堂中的主體地位，進而鍛煉學生的思維。在氛圍的影響下，所有的學生都能真正融入到英語課堂中，實現學生英語素養的穩步提升。

三、應用討論式教學模式需要注意的內容

第一，中專英語教師需要全面了解中專學生的特點，結合教學內容創設帶有差異性和個性化的問題、主題、話題等，促使各個層次的學生都能參與到討論中;第二，并非是所有的教學內容都可以應用討論式教學模式，教師需要根據教學內容進行恰當的選擇，同時還要控制好討論的時間，糾正學生討論的方向;第三，教師既要完成學生全面且客觀的評價，還需要做好課堂教學的放肆和總結，及時調整和優化教學方案，進一步增加英語教學的針對性和有效性。

結束語

總而言之，在中專英語的教學過程中，面對知識基礎較為薄弱、學習能力較差的學生，教師需要積極采用討論式的教學模式，借助問題不斷引導學生，促使學生可以在討論中獲得更多的英語知識，實現學生表達能力、語言能力、思維能力的同步提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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