提高學習效率，保證學習質量

祖麗皮耶·阿不力米提

摘要：小學數學教育在培養學生數學思維、數學能力的入門與提升上面起到著不可忽視的重要作用。近些年來，國家極度重視小學教育改革，努力在小學課堂當中形成良好平等的教學氛圍，并且把教學重點從原來的填鴨式教學改變為現在的開放式自主式教學。在眾多科目中，數學教育是培養學生思維和創造能力的重中之重。教師應當努力適應教育部要求，改變教學風格，努力形成高效課堂，并且使學生能夠更好地融入課堂，提升數學思維能力。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;數學教學

引言：

數學在眾多教學科目當中有著其獨特的地位。數學教育對于學生思維能力，創新能力以及邏輯思維能力的培養都取著不可替代的作用。在當下，隨著小學教育改革工程的不斷推進，教師也面臨著更高的教學要求。本文將從小學數學的教育現狀入手，分析現狀下存在的問題，并且從三個方面給出建議，來打造更加高效的小學數學課堂，從而能夠更好的實現學生全方位的發展，使教學效率有所提升。

一、小學數學課堂現狀

隨著近年來我國小學教育改革的不斷推進，小學課堂已經有了明顯的改善，學生學習數學的積極性相對來講也有了提升，但是現狀之下，依然存在著一些亟待解決的問題。由于我國的應試教育體制沒有辦法短時間內改變，學生在實際學習過程中還是以分數為主，這就必然導致大量的習題練習，在這個過程中會出現一些自主性的喪失問題。大量的課后習題是學生對于教師有著過分的依賴，很多問題都留給老師來解決，甚至是使用補課的方式，非常容易導致學生對于數學的學習失去積極性。同時考綱要求的進度會使教師過度追趕教學目標，而忽略了在課上舉一反三，創新思維訓練的工作內容，這些內容的喪失和整個教學氛圍的偏離，是目前普遍存在的小學數學課堂教學問題。

二、在小學數學課堂教學中構建高效課堂的措施

（一）創新教學手段，提高學生學習興趣

在傳統的小學數學教學中，教師主要依賴課堂和黑板進行教學。在現代多媒體教育模式之下，教師可以用用多媒體設備進行教學，但是手段可以不僅限于多媒體。在班級中，教師可以尋求家長的配合來進行微課教學或者是電子書教學，多種方式讓學生與家長參與到課堂當中來，通過QQ，微信等諸多社交媒體輔佐以家長的幫助，打破時間空間的限制，讓學生可以學習數學的場合不僅限于課堂，利用現代科技和網絡媒體，讓學生享受到更高等級與品質的教學服務，這樣可以提高學生的學習興趣。例如，教師可以利用現代手段，將課后習題做成闖關游戲的形式，放學之后要學生在家長的幫助下完成闖關游戲，在課堂上再以闖關的分數高低進行獎勵與懲罰。讓學生在游戲中學習數學，收獲學習的快樂。這種教學模式的創新還有一個好處是可以讓學生把抽象的數學習題和思維轉化成具體的手段，游戲中多設置生活場景的例子，能夠讓學生清楚數學能夠解決什么樣的問題，從而提升對于數學學習的興趣。

（二）打造輕松的課堂氛圍，讓學生愛上上課

小學生的普遍特征是自制力較差，但是對于新鮮事物的好奇心比較強，教師可以利用學生的這種心態，來打造一個多數于小學數學課堂教學模式的課堂氛圍。傳統的小學教學中是以老師講學生聽的方式來完成教學任務，這樣很容易讓學生沒有參與感。教師太過死板的說教教學，也不利于學生做課堂的主人。在新的教育背景改革之下，教師應當努力打造一個輕松和諧的課堂氛圍。教師與學生可以以平等的朋友身份討論某個問題，在討論中，教師引導學生尋找出正確的解決方式，并從中學習知識點。例如在學習小學加減法時，教師可以帶領學生進行角色扮演，教師做顧客到商店買東西，讓學生做售貨員通過買東西找零錢的方式，讓學生學會加減法的基本內容。在整個過程中，學生會把這種教學當成游戲，非常放松地參與進去，不會有抗拒心理[1]。學生主動性的提升是提高小學數學課堂效率的一個非常重要的環節。在學生參與的過程中，既了解了基本的加減法知識，又能夠形成發散思維，把加減法運用到生活當中的各個場景，從心理上面認同自己學到的知識是有用的，能夠提升對于其他位置知識的渴望度與好奇心，教師在教受其他知識點時，也可以利用這種好奇心，從而達到高效課堂建構的目的。

（三）養成學生的預習習慣，使課堂教學更有效率

目前的小學課堂教學中，主體分為教師和學生兩部分，所以在教學的效率提升上面，學生的配合起到著至關重要的作用[2]。對于小學生來講，新知識點的短時間吸收是比較困難的，所以教師應該在每一個新的學習內容前，給學生布置預習任務。預習任務不需要太過困難，只需要讓學生提前一到兩天了解新的知識點，并且進行思考，產生出疑問就可以。例如在學習三角形前，教師可以布置任務，尋找生活中三角形的物品或者是圖案，并且思考為什么不同的三角形有著不同的角度、形狀，在學生產生疑問后，教師可以在課堂上讓學生提出疑問，并且大家討論解決，在提出問題和解決問題的過程中，就把新的知識點教授給學生，這種模式可以最大程度的避免教師干巴巴的說教，讓學生通過解決疑問的方式獲得知識。在不同的學生提出問題后，班級上面的其他學生可以思考這個問題，并且給出自己的答案，這樣能夠在課堂上面用最短的時間發散出最多的問題。這樣，更有利于小學數學課堂效率的建構與提升。

三、結束語

在現代社會中，邏輯能力與模式的養成是比具體的學習內容更為重要的。在小學這一個學生學習的啟蒙階段，教師應當做好這個啟蒙者的作用，將這種能力和思維方式教授給學生，在課堂教學過程中，也要以這一個目標為導向，讓學生最快最高效的完成教學目標。教師擺脫死板枯燥的書本教學，將課堂氛圍活躍起來，讓學生愿意并且樂于參與其中，是整個教學改革的重大目標。實現一個高效的課堂，就是朝這個目標努力的重要步驟。在此過程中，讓學生享受數學，愛上數學，也是我們都期望所能能夠達成的預期結果。

參考文獻：

[1]張中偉.構建小學數學高效課堂的有效策略[J].亞太教育，2015（35）：147-147.

[2]余吉春.淺析構建小學數學高效課堂的策略[J].新課程：教研版，2014（11）：32-32.