“思維導圖”在高中政治學科知識認知技能培養中的運用研究

任耀東

【關鍵詞】 ?思維導圖 高中政治 認知技能 思維 探究 復習

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-069-01

思維導圖充分運用了人的左右腦的技能，均衡地發揮了人的左右腦不同的優勢，通過有機運用圖片和文字，將知識內容的各級主題關系、相互附屬與包含關系的層級直觀展現出來，運用相關主題、關鍵詞和圖像等建立起來記憶聯系與鏈接，進而有效幫助學生學習和理解相關知識內容。在高中政治教學中充分運用思維導圖教學，更加符合學生的思維規律、閱讀規律和記憶規律，有利于促進學生在邏輯思維與想象的基礎上更好地認知知識和掌握技能。由于高中政治知識內容繁多，學生在記憶這些知識內容的時候，需要在一定邏輯的指導下才能取得良好的記憶效果，而運用思維導圖能夠有效提高學生的記憶與學習效果。

一、高中政治學科思維導圖的主要制作模式

高中政治學科通常分為經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學等內容，這些知識內容內涵豐富、形式多樣，對于培養和提高學生思想政治意識、法治理念、思想道德、行為習慣等都具有重要的意義。在具體的教學中，教師可以指導學生將這些知識內容制作成多個思維導圖，進而更好地輔助學生學習。具體的制作模式可以歸結為以下幾點：一是在認真學習和思考的基礎上構建框架，將主題錄入其中;二是錄入重點與難點內容，并作出適當調整;三是繼續細化語言，根據框架和主題填充完善思維導圖;四是處理其他雜項，加入圖片和學習心得等。

二、高中政治學科知識認識技能培養教學中思維導圖的運用

（一）運用思維導圖優化課堂教學

在高中政治課堂教學中，教師通常會根據所教具體內容進行板書或者展示多媒體課件，一般情況下只是將知識簡單羅列，無法幫助學生建立知識之間的聯系，無法促進學生進行系統學習和全面理解，降低了實際教學效果。所以為了優化課堂教學，幫助學生加深對政治知識的印象、促進學生更好地理解政治知識，教師可以運用思維導圖教學;主要是將教材知識進行精簡整理，并將其構建成形象直觀的知識框架，通過黑板板書或者多媒體課件等方式展現出來。

例如，在人教版高中政治“股票、債券和保險”的教學中，教師可以先讓學生通過自主閱讀找出股票、債券與保險在含義、種類與特點方面的差異性，然后提出問題讓學生思考：這幾種投資方式對于國民經濟發展與個人生活的重要意義。之后，為了讓學生更好地理解本課知識內容、建立知識之間的聯系性，教師可以將提前制作好的思維導圖展示在多媒體大屏幕上，進而幫助學生建立起三種投資方式與生產和勞動之間的關系，從而讓學生理解到通過生產、勞動、投資和融資獲得資本，而又通過擴大再生產、儲蓄存款、股票、債券等進行投資。對于其他的課程內容同樣可以運用這種方式教學，能夠有效提高課堂教學效果。

（二）運用思維導圖提高學生思維

授之以魚不如授之以漁，所以在高中政治教學中為了更好地提高學生自主學習能力、幫助學生更為全面地理解政治理論知識，教師應該指導學生自行繪制思維導圖。在指導學生課前預習過程中、在課堂基礎知識教學之后、在課后作業創設中都可以指導學生繪制思維導圖，通過這些方式能夠有效培養和提高學生思維。教師可以先指導學生繪制思維導圖，然后布置一項思維導圖作業讓學生自行繪制，之后拍攝下相關學生的作品，然后投放在多媒體大屏幕上，要求學生和小組進行評價，教師最后從思維性、實用性、認真程度等方面進行總結評價，并給出有關修改的建設性意見，從而更好地提高學生思維導圖的創作效果。

（三）運用思維導圖幫助學生探究

新課程改革的背景下，培養和提高學生自主學習能力與探究學習能力是非常重要的，但是很多時候學生的探究沒有目的性，導致探究效率較低。因此，教師可以運用思維導圖幫助學生探究，先為學生提供課程的思維導圖，然后引導學生根據這份思維導圖的指導去探究政治知識，從而提高探究學習的效率。

例如，在“個人收入的分配”課程中，教師可以根據此課內容制作一份思維導圖，如圖，其中主要包含以下內容：按勞分配的含義、原因與意義，其他分配方式（按個體勞動所得分配、按生產要素分配），生產決定分配的效率與公平，社會分配公平的重要體現、原因與措施等。通過制作這些思維導圖并提供給學生，能夠更好地幫助學生提高探究效率，提高“個人收入的分配”的自主學習效果。

（四）運用思維導圖幫助學生復習

對于高中政治教學而言，指導學生課后復習也是非常重要的，通過有效指導能夠更好地幫助學生鞏固已學知識、提高政治復習的效果，特別是在單元復習中，應用思維導圖能夠更加有效地提高復習效果。例如，在“經濟全球化與對外開放”的復習中，教師可以先讓學生試著自主繪制思維導圖，然后根據學生繪制效果給與反饋，指導學生從“經濟全球化與對外開放的關系”方面進行完善。

三、結束語

綜上所述，“思維導圖”在高中政治學科知識認知技能培養中得到了很好的運用，教師應該在熟知思維導圖的制作模式的基礎上，通過運用思維導圖優化課堂教學、運用思維導圖提高學生思維、運用思維導圖幫助學生探究、運用思維導圖幫助學生復習等對策，更好地運用思維導圖教學，從而更好地提高高中政治的教學效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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