微探新課改下如何提高高中地理教學的有效性

吳時忠

摘要：在貫徹新課改目標方針背景下，當前高中地理教學水平已經得到了整體提升。但是在出現這可喜變化的同時，仍然存在著一系列問題，需要及時的給予解決，這樣才能將高中地理教學變得更加高效。本文對在新課程改革背景下，如何將高中地理教學的有效性進一步的提高進行了闡述。

關鍵詞：新課改下;高中地理;教學有效性

引言：高中地理是高中階段的重要學習科目之一，對學生今后的學習和成長發展有著很重要的意義。在新課程改革的背景下，要求進一步提升高中地理教學的有效性，教師要將此要求作為教學工作的重點問題給予足夠的重視。

一、提升高中地理教學有效性的意義

在新課程改革的背景下，對高中地理教學的有效性提出了要求。高中地理作為學生高中階段的必要學習課程之一，對學生有著很重要的意義。在以往的地理教學中，教師所采用的教學理念相對比較陳舊，對開展高中地理教學有著很大的局限。地理內容主要是以地理特征和地理概念原理展開教學，相比于其他學科來說，學生對地理知識的學習顯得較為艱難。學生對其很難進行主動學習，對知識的掌握能力也比較薄弱。而在當今時代，地理知識被運用到各個方面，更突顯其重要地位。為了幫助學生更好的進行學習和今后的發展，提升高中地理教學有效性勢在必行，需要引起足夠的重視。

二、新課改下提高高中地理教學有效性的策略

（一）創設合理的教學環境

在以往的傳統教學當中，教師常以灌輸式方法進行地理教學，地理教學對于學生來說難以產生吸引力。學生在被動的教學環境中進行對地理知識的學習，在這樣的教學環境中，學生很難積極主動的投入到學習當中，在學習中參與度較低，其地理學習水平很難得到提升。在新課程改革背景下，要想將高中地理教學的有效性給予提升，教師就要對教學課堂環境和教學方式進行合理、科學的創設。教師要重新樹立學生在地理課堂中的主體地位。以學生為教學的核心，對教學環境進行合理的建設，使學生能夠更好的在教師創設的教學環境當中積極學習。在這樣的地理教學環境當中，學生對地理知識掌握得更加深入，能夠進一步的提升其地理學習水平。新課程改革也對教師和學生之間的關系提出了要求，要求學生和教師的溝通要以公平的方式進行，才能產生更加有效的溝通，學生在面對學習難題時也能主動的請教教師。教師在進行教學活動時積極的配合，這樣對學生地理學習有著很大的促進作用。

（二）利用多媒體地圖輔助高中地理教學

在進行高中地理教學時，教師要有效的利用身邊可以運用的設備和教學工具，以能幫助學生更好的理解地理知識。教師在給學生講解高中地理知識時，以口述的形式很難讓學生對知識完全理解，教師可以將多媒體地圖利用起來，讓學生了解的更為直觀。當前的高中地理教材，都配備著相關知識的地理插圖，目的就是在于幫助學生更好的理解地理的本質。有些學校還有一體機，里面有大量的地球地圖素材，教師可利用這些地圖進行地理教學，將地理教學內容中的知識點更全面、直觀的展示給學生，學生在地圖的輔助下，對地理知識的學習方式有更多的思路。利用地圖進行教學，還能讓學生的圖文理解能力得到鍛煉，進而能更好的將教材中的插圖知識聯系起來，對地理有更深刻的認識。在高中地理教學內容中，還存在著大量的地理特征和地理規律，學生很難對其完全理解，通過結合地圖教學后，學生對這些地理地理特征和地理規律將有更深刻、更全面的認識。

（三）設計科學的高中地理教學情境

在教師進行高中地理教學時，要先對學生進行仔細的觀察，根據學生的學習水平和實際情況，結合高中地理教學目標設計教學情境。對于教學情境的設計，要確保學生對地理知識的學習產生濃厚的興趣，以能更好的顯示出高中地理教學的有效性。在以往的教學模式中，教師的教學都是圍繞著應試教育展開，雖然取得了一定的教學成果，但是對學生的創新能力和積極性的培養還是存在著一定的阻礙。教師在設計情境時可以運用多種情景方式，將原本枯燥無味、靜態的地理知識變得生動有趣起來，使學生對地理知識的興趣大大增強。在學生對地理知識產生較高的興趣同時，對高中地理學科的求知欲也逐步提升，教師的高中地理教學水平也能得到提高。例如，在進行高中地理教學時，教師可以采用生活情景進行教學。教師先要觀察學生的周邊事物和生活環境，將生活中學生較為感興趣的事物和活動結合地理知識進行情景模擬。教師在教學“地球自轉”部分內容的教學時，在中國北京時間20號早上8：00，美國東部大西洋時間是19號晚上19：00。教師安排學生對該現象的產生進行討論，在該生活情景的設計下，學生會將自己掌握的地理知識運用到對該問題的思考中。

結束語：教師要對其教學方式進行不斷的創新，以能更好的適應學生的學習需求。生活情境的創設，使學生的思維能力和自主學習能力都會得到鍛煉。教師教學方式的轉變，學生也能對地理知識有新的認識，更加符合新課程改革提出的標準，得以保證高中地理教學的有效性。

參考文獻：

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