小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析

摘 要：隨著新課程的改革和推進，在小學數學教學過程當中，教師更加注重學生的綜合素質培養。由于教師受到傳統的教學因素影響，在課堂當中過于把自身當做課堂的主體，忽視了學生的主動性，使學生在數學學習過程當中過于枯燥和壓抑，無法提高學生的學習興趣，教師在教學的過程當中教學方式也過于單一，使學生在學習過程當中產生厭倦的心理。所以本文就以小學數學教學中的創設有效問題情景來激發學生的學習興趣進行探究和分析。

關鍵詞：小學數學;問題情境;新課程標準;學習興趣

一、 引言

俗話說“興趣是最好的教師”，教師只有通過學生的興趣愛好進行入手，創設有趣的問題情景，才能把真正的數學問題融入到故事當中，激發學生的學習潛力，使學生更好的進行數學學習。數學教師將抽象的數學問題更加形象的展現在學生的面前，使學生能夠更好的理解數學知識，樹立對數學學習的信心，教師在設置問題情景時要根據學生的心理特征來進行有針對性的選擇，提高學生的學習能力。

二、 問題情境創設應當做到有的放矢

教師在進行問題情境創設時，要將問題的設計巧妙的進行現實化，與教學內容相互融合，激發學生的理解能力，使問題的難點重點能夠讓學生更好的進行理解，教師要充分的進行篩選與課堂主題無關的問題，盡量不要涉及，否則會引導小學生進行不必要的思考，使小學生的關注點過于雜亂，無法真正起到數學教學的目的。

三、 問題情境創設具有啟發性、探究性原則

例如教師在引導學生學習著名的“雞兔同籠”這一問題，雞和兔子關在同一個籠子里共有5個頭14條腿，問雞的數目和兔的數目多少？教師就可以設計趣味化的問題，將學生導入真實的問題情境當中，激發學生進行全方位的思考，使學生對這一問題的難點和重點認知。例如教師可以這樣提問，雞和兔子關在同一個籠子里5個頭是誰的？14條腿是誰的？使學生來進行分小組合作探究來進行討論，加強學生的探究精神，提高學生的邏輯思維能力，使學生通過趣味問題更好的進行數學理解，培養良好的數學學習習慣。教師還可以通過利用多媒體進行輔助教學，播放一些關于這一問題的圖片來進行更直觀的教學，刺激學生的感官，使學生更好地投身到數學學習，教師可以引導學生進行畫圖像來幫助學生進行數學學習，提高學生的動手能力，使學生在動手的過程當中來進行理解，更好地促進學生的數學學習技巧積累，提高數學教學的整體質量。

四、 將問題情境創設與實踐教學中

教師在引導學生進行數學學習的同時，要利用實踐活動激發學生的動手操作能力，使學生能夠在動手的過程當中激發學生的探究精神，培養學生的邏輯思維能力，提高對數學問題的整體認知。例如教師在講解“角的初步認識”這一節課程時，學生就可以對角的特征有了抽象的認識之后，教師利用多媒體來進行輔助教學，引導學生通過動手制作，角是抽象的數學問題變得形象化，幫助學生更好的理解數學概念。教師在引導學生進行動手操作的同時可以提問一些相應的問題來激發學生的學習興趣，使學生更好的投身到數學學習當中。教師使學生進行小組互動，探討提高學生在數學學習過程當中的探究精神，使學生能夠帶著問題去動手實踐，從而發現問題，自主的解決問題。積極地提高了學生的學習效率，培養學生的學習熱情，使學生的思維能力得到了鍛煉和提升。

五、 將問題情境融于故事與游戲中

由于小學生的性格特點較不成熟，對于事物有著強烈的好奇心和求知欲，所以教師要通過學生的這一特點來積極的進行引導。使學生能夠面對抽象的數學問題，更好的進行感性的認知，激發學生的好奇心，提高學生的接受程度，教師可以預設一些游戲環節來進行數學學習，提高學生的學習熱情，例如教師在引導學生學習“元、角、分”的認識時，教師就可以拿出具有價格的鉛筆盒書包和衣服，讓學生進行自我認識。使學生通過對物體的價格來加深對人民幣的認知，增強學生的學習熱情，使學生能夠在實際的活動當中學習到數學知識。

六、 將問題情境滲透生活化教學之中

教師在引導學生進行數學學習的過程當中，要把數學知識歸結到現實當中去，使學生能夠感受到數學知識在現實當中的應用，激發學生的學習熱情，教師通過創設富有生活化氣息的問題情景，可以讓學生更好地進行數學學習，提高數學學習的效率，改善學生的陌生感。使學生通過問題情境更好地進行數學邏輯思維的創建和提升，培養學生良好的學習習慣，教師根據教學的內容，靈活的設置問題情景，使學生更好地投身到數學學習當中。教師在引導過程當中要積極地鼓勵學生進行自主學習，激發學生的學習熱情，使學生能夠樹立數學學習的信心，塑造高效和諧的教學氛圍，提高數學教學的整體質量。

七、 結束語

綜上所述我們能夠看出，教師在引導學生進行數學學習的過程當中，應該遵循學生的性格特點，由于小學階段的學生性格較不成熟，注意力不夠集中，對于學習的掌握能力較差。所以教師要充分的認識到這一問題利用趣味性教學方式，引導學生進行趣味化學習，激發學生的學習熱情。

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作者簡介：時寧西，甘肅省臨夏回族自治州，積石山縣銀川鄉時楊小學。