初中地理課堂趣味教學方法例談

摘 要：重視初中地理教材在編排上出現(xiàn)的巨大變化，順應新課程改革潮流而動，突出學生在課堂學習中本應有的主體地位，構建自主、合作、探究式課堂教學模式，增強初中地理課堂學習過程趣味性。引進多媒體教學，豐富課堂內(nèi)容。網(wǎng)絡語言進課堂，活躍課堂氣氛。巧用古詩詞佳句，引領課堂延伸。借身邊生活現(xiàn)象，催化自主探究。

關鍵詞：初中地理;課堂教學;趣味;方法;提升

在初中階段，我們經(jīng)常會聽到學生們抱怨地理學科不好學;如果我們反過來去采訪一下初中地理老師，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)原來不少老師也感慨地理學科不好教。這種現(xiàn)象值得我們?nèi)プ⒁夂退伎肌０吹览碚f，作為一門有效幫助學生學習不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，進一步提升學生對地理環(huán)境的理解與適應能力，進而引導學生真正喜愛上我們所生存世界的自然科學，是有著非常積極的學習意義的?？蔀槭裁次覀兊某踔袑W生卻會是學習興趣不高、學習效果不良，并且因此而發(fā)出“地理學科不好學”的抱怨呢？同樣的，作為受過高等專業(yè)教育的地理老師，他們也應該清楚地理學科教學目的與意義所在，也學會了從教育學和心理學的角度去謀劃自己的教育教學，他們又為什么會發(fā)出“地理學科不好教”的感慨呢？

要想回答這兩個問題其實并不難。因為初中地理學科教學任務與內(nèi)容本身無可置疑，之所以會出現(xiàn)這樣的抱怨與感慨，關鍵在于地理教師教學的方法出現(xiàn)了問題。正因為地理教師教學的方法出現(xiàn)了問題，他們才會忽視了初中地理教材在編排上出現(xiàn)的巨大變化，才會逆新課程改革潮流而動，忽略了學生在課堂學習中本應有的主體地位，導致課堂教學模式僵硬、落后，課堂學習過程索然無味。本應精彩靈動的初中地理課堂被上得枯燥乏味，也就無怪乎學生會抱怨。學生學不好，內(nèi)心抗拒這門學科，當然也就無怪乎教師會感慨了。

從初中生所處的年齡階段心理特點出發(fā)，調(diào)動他們的學習積極性是最為重要的。初中地理教師的教學方法論應該從提升學生的學習積極性入手。而要想提升學生的學習積極性，地理教師首先要做的就是想方設法地使課堂生動有趣起來。

那么，如何才能使初中地理課堂變得生動有趣呢？

一、 引進多媒體教學 豐富課堂內(nèi)容

在如今信息飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡已經(jīng)走進了千家萬戶，各種媒體手段觸手可及，為人們的生活提供了很大的便利。新時代的中學生自然也不會甘為人后，他們也會利用各種媒介獲取時新的信息，以滿足自己了解世界、充實人生的需要。課余時間，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多的學生湊在一起，交流自己通過網(wǎng)絡獲得的新奇事件就是很好的說明。對于這種潮流，初中地理教師不能視而不見，而是應該加以正確的引導。因為“存在即合理”，關于網(wǎng)絡信息的意義與作用，老師只有通過疏導的方式才能使得現(xiàn)代信息獲取手段更好地為學生服務。

例如在教學新版人教版教材“黃巖島”的時候，地理老師就可以利用多媒體教學設備向?qū)W生展示有關黃巖島的文字、圖片、視頻等，讓學生對黃巖島的地理位置、土壤、氣候、資源、自然風光等等方面有所了解。這樣的話，學生就會對黃巖島有個感性的認識，也就能夠因此而激發(fā)愛國情感，認真地學習關于黃巖島的相關地理知識，取得良好的教學效果。所以說，在教學的某個關鍵點，適當?shù)貞枚嗝襟w教學，能夠取得豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習熱情，提高學習效率的效果。

二、 網(wǎng)絡語言進課堂 活躍課堂氣氛

網(wǎng)絡信息時代，世界變小了，新聞的時效性增強了。不同于以往正規(guī)新聞渠道的權威論斷，現(xiàn)在是一有新鮮事件發(fā)生，各種自媒體就爭相報道評論，其中不乏一些詼諧搞笑的網(wǎng)絡語言。雖然這些網(wǎng)絡語言往往立論不夠科學、說理不夠嚴謹，但是因為語言俏皮的特點，還是吸引了許多初中生的注意，引得他們口口相傳。關于這種現(xiàn)象，教師應該進行積極地引導，使得學生在輕松地笑過之后，能夠從課本的學習去找到理論上的依據(jù)。這樣的話，學生就會對生活中的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，由此養(yǎng)成自主探究的良好習慣。與此同時，因為教師及時關注網(wǎng)絡，善用網(wǎng)絡語言，他們還會成為深受學生喜愛的“網(wǎng)紅”。

還是以教學新版人教版教材“黃巖島”章節(jié)知識為例。在課上，我就引用了兩條網(wǎng)絡語言，一是有人說：“菲律賓人說黃巖島是他們的，因為黃巖島離他們比較近;我們中國人說，菲律賓是中國人，因為菲律賓離中國也比較近。”二是一位85歲的老太太說：“南海是咱們中國的，要不然觀音菩薩住哪里？東海也是咱們中國的，要不然龍王爺住哪里？”這兩條網(wǎng)絡語言一拋出來，課堂一下子就炸開了，學生哄堂大笑，學習興趣一下子就被調(diào)動起來了。接下來，我再組織他們?nèi)ヌ骄恳幌轮袊?、南海、菲律賓、黃巖島的地理位置及其他的一些相關地理知識。一整堂課，我感覺到學生特別地配合，教學的效率也前所未有的好。

三、 巧用古詩詞佳句 引領課堂延伸

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。歷朝歷代的詩家詞家在創(chuàng)作詩詞的時候，往往會刻意地去描寫身邊的景物、去反映風土人情、季節(jié)氣候等，這就為我們研究古代地理學知識提供了依據(jù)。初中地理老師如果能夠把古詩詞與現(xiàn)代地理學知識建立起聯(lián)系來，那么學生將會對地理學連接著古代與現(xiàn)代產(chǎn)生濃厚的興趣，感嘆中國古文化的燦爛絢麗，使得地理學蒙上文學的面紗，由此而對地理老師產(chǎn)生由衷敬佩，進而喜歡上地理課堂的學習。

以教學《西北地區(qū)》為例，上課伊始我們就可以用“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊”（南北朝民歌）來開篇;在教學《內(nèi)蒙古高原》的時候，我們就可以用“大漠孤煙直，長河落日圓”（王維《使至塞上》）來概括高原傍晚日落風光;還有在教學海拔高度（氣溫）對植物開花結(jié)果的影響時，我們就可以用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”（白居易《大林寺桃花》），在教學西域的時候，我們可以引用岑參的《白雪歌送武判官歸京》來入題……通過這樣的古詩詞引入，我們可以豐富課堂學習的內(nèi)容，建立起學科教學之間的聯(lián)系，給學生以新鮮感，由此激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂學習的效益。

四、 借身邊生活現(xiàn)象 催化自主探究

初中地理學科的基本任務在于培養(yǎng)學生初步了解和分析人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的問題能力。為了達成這一教學任務，地理教師要牢牢把握地理學習與生活的密切聯(lián)系，引導學生善于在生活中學習地理知識，探究生活中的地理問題，使他們養(yǎng)成熱愛生活、熱愛地理、自主探究的良好學習習慣。這樣的話，學生才會感覺到地理學科與生活息息相關，理論學習也才能與現(xiàn)實生活掛鉤起來。

比如說在教學不同地貌的時候，我們就可以引導學生用制訂旅游攻略的方式來激發(fā)學生的學習興趣。我們可以假設學生要在某一個節(jié)假日去武夷山旅游，然后要求學生從武夷山主要有幾處著名景點，分別屬于何種地貌？也可以從交通路線出發(fā)，引導他們設計幾種出行方式，比較一下幾種出行方式的路程、效率等;我們還可以引導學生通過查閱資料、上網(wǎng)搜索等方式了解下當?shù)氐娘L土人情、特產(chǎn)、美食等，通過這樣的旅游攻略制訂，學生就可以把地理與日常生活建立起密切的聯(lián)系來，由此而喜愛上地理的學習。

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作者簡介：

柳揚，福建省漳州市，云霄火田中學。