基于小學音樂游戲化教學的實踐研究

衡莉莉

摘 要：一直以來，游戲化教學最受學生歡迎與喜愛。以小學音樂教學來說，單純理論加練習教學法已不適應現代化教學需求，其不僅不能最大化調動學生學習興趣，還會讓學生認為音樂學習是枯燥、乏味的，甚至產生厭學心理。那如何打消學生這種消極學習心理狀態，讓學生主動積極參與到音樂學習之中？游戲化教學就是一個不錯的選擇。為此，就多年教學經驗，談談如何借助游戲化教學構建有效課堂，讓學生學習更主動，讓教師教學更高效。

關鍵詞：小學音樂;游戲化教學;興趣

小學生因年齡小，缺乏一定的學習自制力，不能在課上很好地集中注意力學習與思考。但將游戲教學融入小學音樂教學之中，就能起到令人意想不到的效果。如增強學生課堂參與度，讓學生主動積極地投身于課堂活動中。或者在很大程度上放飛學生的身心，讓游戲化教學在無形中緩解小學生學習壓力。為此，如何將游戲教學合理科學地應用于小學音樂教學之中就是本文的探究重點，并期望通過以下途徑來達到這一教學目標，實現輕松、愉悅、有效的音樂課堂構建，促使學生更好地學習發展。

一、小學音樂游戲化教學實現途徑

（一）利用游戲激趣，營造快樂氛圍

興趣是最好的老師，而游戲則是激發學生參與興趣的最主要途徑。為此，將游戲化教學合理科學應用于小學音樂教學中，不僅能吸引學生課堂參與積極性，還能最大化調動學生學習興趣，繼而讓學生以最飽滿的情緒投入到音樂學習之中。

如在小學音樂《太陽出來了》教學中，為讓學生能用歌聲表現出太陽出來時的美麗場景，激發學生音樂學習興趣，我便在講完基礎知識后，將全班同學科學分組，旨在通過讓各小組參與游戲競賽的方式營造良好教學氛圍，幫助學生更好地理解歌詞。簡單說，我會向學生提問，各小組成員思考并積極回答，看哪個小組最為積極。如提問“誰出來了？小鳥在干什么？請用文中歌詞唱出來。”由此，利用游戲教學激發學生音樂學習興趣是至關重要的，只有先調動學生學習積極性，才能順勢展開接下來的教學，繼而讓學生建立對聲音的初步聯想，為今后的聲音探索打下良好基礎。

（二）妙用游戲教學，助力歌詞理解

音樂歌詞的解讀，對于小學生音樂學習有著承上啟下的作用。其不僅能讓學生在了解音樂歌詞的基礎上更好地加深對所學知識的理解，還能借助歌詞大意更好地開展課外學習活動等。但據了解得知，小學音樂歌詞教學多以單純機械朗讀法完成，既讓學生感覺無趣，又不能讓學生很好地理解其歌詞深層內涵。為此，這就需要教師善于借助游戲教學，幫助學生更好地理解歌詞大意，讓學生對歌詞內容有自己的獨特見解。

如在小學音樂《美麗的黃昏》教學中，為加深學生對歌詞內容的理解，讓學生能夠正確掌握歌曲的旋律與節奏，我便先借助多媒體為學生播放關于美麗黃昏的圖片或視頻，以有效喚起學生日常記憶。隨后，我便開始向學生講解基礎知識，讓學生觀察樂譜有幾個樂句，并讓學生用不同顏色標注出來。待學生對文本有一個大致了解后，我便以游戲的方式只彈奏旋律，讓學生從前后到、從后到前的方式接唱，看會卡在哪位學生那里。經過一輪游戲的開展，我再引領學生了解歌詞所要表達的含義就會輕松許多，學生也會更加積極主動地參與到思考之中，繼而提升課堂教學有效性，促進學生思維及想象力的發展。

（三）活用游戲活動，鞏固課堂所學

通常情況下，集體性的游戲活動也能促進課堂教學有效性的提升，但更重要的是還能通過集體游戲活動在培養學生良好品質的同時鞏固課上所學知識記憶。

如在小學音樂《森林的故事》教學中，為加深學生對這首歌曲的記憶，我便分組讓學生設計音樂情景劇。即讓各小組人員為各部分情景劇選擇合適的音樂，并充分發揮自身想象力設計角色扮演，并進行舞蹈動作創編。在各小組人員創編過程中，我發現每個成員都在積極思考、參與，課堂氛圍極好。由此，以學生為主的實踐創新活動，既調動了學生課堂參與積極性，又讓學生認識到合作的重要性，繼而加深其歌詞大意認識，培養學生欣賞、理解、表現音樂能力。

二、小學音樂游戲化教學注意事項

小學音樂游戲化教學雖存在諸多優勢，但仍需廣大教師注意以下兩方面問題。一方面，小學游戲化教學并非只是讓學生參與游戲，并體驗到游戲的快樂，更重要的是要讓學生在參與游戲的過程中獲取更多音樂知識。所以在游戲化教學設計時，教師應真正抓住音樂趣味性與知識性雙重特點，旨在讓學生通過游戲參與，啟迪自身音樂思維，培養并提升自身音樂能力。另一方面，小學音樂游戲化教學還要注重因材施教，即善于尊重學生的個體差異性，推動個性化教學。如低年級學生愛玩、愛動，且對沒有了解過的事情充滿好奇心，這時就需要教師利用音樂趣味性來吸引學生注意力后再開展教學。而對于中高年級學生，其游戲化教學則要多聯系學生的思維訓練及感官能力發展，只有這樣才能真正實現游戲化教學價值，促進小學生音樂學習能力的提升。

綜上所述，基于小學音樂游戲化教學無論對學生學習還是教師教學均有重要意義。對學生來說，可有效緩解學生學習壓力，在愉悅學生身心的同時提升學習效率。對教師而言，可營造良好教學氛圍，并為接下來的課堂教學打下堅實基礎。為此，本文就主要從以上幾點展開的探究分析，旨在通過以上多元途徑實現小學音樂高效課堂構建，促使學生更好地學習音樂，提升學生學習效率及能力。因此，我們作為新時代背景下的小學音樂教師，應在今后教學實踐中加強對游戲化教學的重視，并合理科學應用于實踐活動中，最終實現游戲化教育教學的價值與目標。

參考文獻：

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編輯 杜元元