小學高年級學生英語學習興趣的提升策略研究

黃浩

摘 要：我國近年來實現了經濟、文化、政治、科技的全面復興，改革成為當前發展的主流趨勢。在新一輪教育改革中，教師的工作重心從傳統的知識傳輸轉變為思想和素質方面的培育，提升學生的學習興趣，從根本上為學習奠定優良的基礎。在小學階段，學生對英語學習的興趣不夠理想，尤其是隨著年級的提升呈現出了明顯的下降趨勢，在高年級學生群體普遍存在英語學習興趣不足甚至形成抵觸的現象。經過分析，造成小學高年級學生對英語學習缺乏興趣的因素主要包括，不良的學習習慣、低效的學習方法和該年齡段的心理狀態等。因此，教師應全面地綜合分析并統計各種影響因素，積極進行面對和處理，轉變當前不理想現狀，設計科學的策略用以提升小學高年級學生的英語學習興趣，深入貫徹新課改的落實。

關鍵詞：小學高年級;英語學習;興趣

“興趣是學習的源動力”，良好的學習興趣有利于學生積極主動地投入到學習中，學習效果也能事半功倍。教師從學習興趣入手重點對學生進行培養和提升，能夠間接地對學生的學習態度和學習效果產生關鍵作用，小學高年級學生能夠對英語學習產生濃厚的興趣，必然會在求知欲和好勝心的引導下大幅提升對英語學習的追求，進而養成良好的學習習慣并獲得優異的學習成績。小學是整個學習生涯的基礎，在這一時期建立良好的興趣愛好和學習習慣，不僅有利于以后的英語學習和各科學習，在生活和工作中也能起到更廣闊的作用。所以，當前的英語教師必須要創建并優化興趣策略，培養和提升小學高年級學生學習英語的興趣。在工作中，這既是一項難點，又是一項重點。

一、小學高年級學生英語興趣影響因素分析

1.學生自身因素

學生因素是由兩個方面綜合造成的，一方面，小學生的想象力和創造力受到知識范圍和固化思維的影響，隨著年級的提升而持續下降，失去了好奇心、好勝心的督促，小學生在高年級時表現出英語學習的興趣不足;另一方面，隨著年齡的增長，小學生的虛榮心和攀比心逐漸生成，例如課堂問答環節如果出現錯誤，可能會受到其他同學無意的嘲笑，更重要的是從心理上形成負擔，所以課上發言的積極性受限，與教師的互動減少自然降低了英語學習的興趣。

2.教師因素

新課改要求教師突出自己在教學中的主導地位，用趣味引導學生積極主動地參與到學習中。但是，由于高年級學生已經臨近小升初階段，為保證學生順利闖過學習生涯的“第一關”，教師往往更加關注教學效果，從而偏離了新課改的趣味性教學，盲目地嚴格要求學生，給學生的英語學習帶來了較大的壓力。傳統的“呆板式”“負荷式”教學重新代替了興趣引發的主動學習，學生在被迫接受的過程中產生心理的抵觸或者不適應，導致英語學習的興趣一降再降，直至恢復到“填鴨式”的強制教學。

3.教材因素

小學英語教材近年來升級或更顯相對頻繁，為適應社會和文化的需求其內容更換率較大。理論上，新的教學內容適應當前發展，對英語教學應該起到促進的作用，但是由于教師對教材的掌握不足，并且采用了傳統的教學方法，不僅無法體現出新內容的優越性，反而會對學生的學習興趣形成制約影響。低年級知識量較少，內容也相對簡單，教師通過積極備案可以設計出講故事、做游戲等新的教學方法，提升學生的英語學習興趣和教學效果。但是，高年級的教材內容具有復雜的知識量，很難通過簡單的興趣化在教學中引導學生完成教學任務。為了保證學生整體的學習成績，教師在未能開發出有效的教學方法前沿用了傳統的課堂講授法，其表現出的枯燥無味與學生在低年級時興趣教學形成了鮮明對比。因此，教材的內容落差成為影響小學高年級英語學習的重要因素之一。

二、提高小學高年級英語學習興趣的策略

1.增強教學的互動性

語言學習的目的是應用和交流，同時在應用和交流的過程中也能夠提升語言學習的效果。在小學高年級英語學習中，可以采用交流的方式提升學生學習的興趣，讓學生能夠真正感受到學有所用，在交流中發現英語的樂趣。小學高年級的英語知識點與低年級簡單的字母、單詞以及語句不同，需要掌握和運用大量的詞匯、時態和語法等。通過交流，學生可以發現更多的知識點，也能夠發現自身的不足，教師能夠實時對學生進行指導，并且隨著交流的持續，教師還可以進行知識拓展。一方面，學生認識到了學習的英語能夠進行應用，對未來的英語學習和應用充滿憧憬，從內心產生學習的渴望;另一方面，在與教師或者同學的交流過程中能夠實現自我鍛煉和提升，并且還可以提升知識范圍，激發學生對英語學習的興趣持續提升。

2.豐富教學內容和方式

小學階段，學生隨著年級的提高和知識量的累積，創造力有所下降但是抽象思維卻顯著提升，在小學高年級英語教學中通過優化教學內容和方式，迎合學生日益強化的抽象思維能力，將英語教育與學生的年齡段興趣相結合，促進教學的順利進行。在實踐中，教師加強英語基礎知識的培養和運用，豐富教學內容和方式，使學生有足夠的知識內容再進行發展和創新。

3.適當采用競爭的形式進行教學

小學高年級的學生處于青少年交接的年齡段，心智逐漸成熟，已經初步生成競爭性的對比心理。教師可以利用學生的良性競爭，在培養學生建立起英語學習的自信心的基礎上進行榮譽競賽，引導學生在英語學習方面展開良性競爭，在整體成績和學習效果提升的基礎上，普遍形成對英語學習的興趣。

小學階段的英語學習是學習生涯中英語的基礎時期，小學高年級英語學習則是其中的關鍵，在小學高年級對學生培養出良好的學習興趣和習慣，掌握合理的學習方法，對以后的學習意義重大。英語學習的興趣不僅有益于學生學習的積極主動性，還能夠促進學生英語交流和交際能力的提升。因此，在教學實踐中，小學英語老師要制定和優化教學策略，引導學生對英語學習產生足夠的興趣，能夠累積扎實的詞匯基礎，流暢掌握語法和語感知識，積極主動地投入到英語學習中。

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編輯 杜元元