初中語文作文教學現狀及提高對策

王曉真

摘 要 作文課程教學是初中年級語文科目教學中的基本內容之一，同時其還算是教學工作中的難點部分。學生們不但須完整掌握科學嚴謹的寫作手段，而且還須付之以濃厚的寫作激情，如此方可有力推進學生們在作文學習中的不斷收獲和提高。故此，初中年級語文科目老師應特別關注對作文課程教學的深入研究，嚴格依照學生本身的具體特點，持續完善教學手段，促使學生可以在心儀的氣氛中開展寫作活動，不斷增強自身的寫作技能。文章就怎樣對初中年級語文寫作教學的方式做出相應的完善和提升進行一定的闡述，旨在依托此過程給同行業者們盡一點幫助之力。

關鍵詞 初中教育 語文科目 寫作教學 應對策略

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A

1構建學習氣氛，誘導深厚情趣

常言道：情趣是最有推進效果的激勵者。欲讓學生們自覺融入到作文課的學習活動當中，即必須一開始即構建出學生們對寫作知識學習的情趣，如此方可持續性提升學生們參與寫作學習的主動性。有多數學生都認為作文學習過程是極其枯燥的、無味的，而且不能產生機敏的思維及生動的內容，故而在寫作過程的開展當中總是像“抽絲”式的費勁。在此過程中，我們老師需要給學生們打造出極其濃厚的學習氣氛和有利的環境，幫助學生們深刻感觸到眼前參與作文學習活動的強烈情趣，如此方可完整建立學生們自身的學習情趣，誘導出其無限的學習激情。譬如，初中學生們均有展現自我、獲取認可的強烈愿望，如此老師能夠為學生創建出可完整展示他們自身能力的平臺，比如以不同小組形式來組織學生開展班級板報或刊物的創建活動，其中的宣傳主題、展示形態等均由學生們自身來確定，在多姿多彩的刊物創建完之后，評析一下誰的“觀看熱度”高，誰辦得的品質好，如此能夠充分提升學生寫作的情趣性，讓他們見識到小屋見大屋的寫作成效。在此基礎上，學生獲取到了珍貴的自由創作平臺，他們的寫作學習熱情亦可獲取到顯著的加強。如此一來，在班級范圍內即可以構建出濃郁的寫作學習氣氛，進而促使有更多的學生加入到寫作學習活動當中去，并推進作文課程教學的高效開展。

2深入生活，儲備素材

初中學生在進行寫作課程學習時，必須提前準備出比較充分的寫作素材，而最有價值的寫作素材必然取自于現實生活內容。我們當中有部分教師他們把初中學生的寫作課程教學過程完全束縛于45分鐘課堂之內，如此會極大地縮小學生們寫作過程的視野及思路，學生們沒有完備的寫作練習素材，其編寫出來的文章內容即必然空洞無味，蒼白不具感染力，缺乏真心情感的展示。故此，我們老師應當促使學生建立悉心觀察情境的能力和習慣，勇于捕捉生活中的細節內容，如此方可給自身的寫作過程提供出有價值的素材。在開始進行寫作過程之前，我們老師應當組織學生認真地去觀察現實生活中的一些經典情境，追蹤到周邊值得做出精心刻畫的一些小事，達到由平凡的生活情景中顯露出不平凡的感動效果，如此學生們的寫作內涵方能做到深入得充實，并使其所作的作文變得十分生動感人、充滿感情。在此之外，我們老師尚需引導學生多進行寫作素材的日常搜集，構建出自身的“寫作素材庫”，如此可促使學生在寫作過程中做到“下筆時游刃有余”。譬如，我們老師應當幫助學生養成寫日記的學習素養，把本人一天之內的耳聞目睹內容都清晰地記錄起來，個人所作的日記無需全部上交與老師，為防止學生僅為了完成寫日記任務而胡亂應付，從而促使學生更未自主地去觀察生活，學生們還適于利用編制卡片的形式，把那些美妙的句子、至理名言、經典案例書寫在卡片上，隨時帶在身邊并隨時進行翻閱，持續充實學生的寫作內涵。

3強化訓練，擴展視野

任何學習方面的技巧均須進行持續性的訓練過程方可達到嫻熟化掌握的程度，文章寫作亦不能例外，學生們必須經過大量的訓練過程，方可收獲到更豐富化的寫作內涵、培養出自身獨特的寫作構思。故此，我們語文老師必須切實把握住有利時機，爭取機會鍛煉學生的寫作技能，拓展學生的寫作內涵，構建學生的寫作本領。寫作練習過程中并非一定是要求學生編寫出一篇相當高水平的作文，簡短文、人物對話、句子模擬等，開展文段練習亦為其中極為有效的練習方式，而且其還具有對應性強、效果逼真的特點。故此，教師在課堂教學中可以增加學生的開放式訓練，幫助學生拓展思路。例如，在學習完《春》這一課后，教師可以讓學生模仿文章的寫作手法描寫一幅秋天的景色，幫助學生學習各種各樣的寫作方式，這樣學生就能夠在課文的學習中學會遷移，進而使其寫作思路得到拓展，作文寫作更加順暢。

4多維評價，充實教學

傳統的作文評價大多由教師進行批閱，作文的好壞通常由分數來反映，這樣的評價方式較為單一，忽視了學生的思維發展、情感體驗等方面的評價，不利于促進學生的綜合發展。因此，教師在作文的評價中，還需要注重豐富評價方式，開展多元化的評價，不斷豐富學生的學習形式，這樣才能有力推動學生的全面發展。

5結語

綜上分析，初中語文科目中針對于作文課程知識的教學是屬于一項長期的探求過程，需要教師積極的投入，靈活轉變教學方式，這樣才能促進學生作文水平的不斷提升。

參考文獻

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