初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的意義分析

隋麗麗

摘 要 對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科，它是與英語、語文等等學(xué)科有著本質(zhì)的不同的。也就是說，我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，不可能讓學(xué)生死記硬背一些單詞、課文等等，他更多的是考察學(xué)生舉一反三、自主應(yīng)用、數(shù)學(xué)邏輯思維的能力。而對于老師來說，要教學(xué)的不僅僅是一個學(xué)生，而是很多個學(xué)生，那么教學(xué)方法不一定會讓每一個學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，所以有些只是一味的灌輸，無法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞 趣味數(shù)學(xué) 初中數(shù)學(xué) 教育性改革

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

對于高中生而言，引導(dǎo)他們自主分析思考，才有助于理解和認(rèn)識紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象。但是不僅僅是對于高中學(xué)生，同樣的對于我們的初中和小學(xué)課堂的，課堂教學(xué)方法也發(fā)生了很多變化，多樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生真正感覺到知識內(nèi)部的核心價值觀的魅力。以下我們將通過初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的進(jìn)步改革為例，來探索初中數(shù)學(xué)趣味學(xué)習(xí)的有效性。

1數(shù)學(xué)游戲的解析

數(shù)學(xué)游戲，其實(shí)它寓數(shù)學(xué)問題于游戲之中，讓人們在做游戲的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。西奧妮·帕帕斯（Tbrone·Pappas）說：數(shù)學(xué)三劍客為——邏輯、娛樂和游戲。”從中可見數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域所占據(jù)的重要地位。那么什么是數(shù)學(xué)游戲？“數(shù)學(xué)游戲是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的大眾化的智力娛樂游戲活動。”這一界定，明確了數(shù)學(xué)游戲必須既是數(shù)學(xué)問題又是游戲，同時具備知識性、趣味性和娛樂性。

2數(shù)學(xué)游戲的教育方法幫助學(xué)生確立興趣態(tài)度

現(xiàn)在的學(xué)生有不少后現(xiàn)代、無厘頭的行為以及學(xué)習(xí)方式，如果作為教師要是只一味的單純灌輸課本的知識，照本宣科。那么作為新時代的學(xué)生一定是不會接受的，也不會真正感受到學(xué)習(xí)中的魅力以及知識的真正內(nèi)涵的。所以作為學(xué)校以及授課的老師，面對我們現(xiàn)時代的新青年，面對新時代具有探索以及質(zhì)疑精神的初中生，必須掏心窩子發(fā)自內(nèi)心的改革教學(xué)模式，不要認(rèn)為自己就能代表真理，也不要盲目的認(rèn)為自己真理在手，就可以居高臨下的強(qiáng)制講授大道理。好的教學(xué)一定是好的科研的驅(qū)動式的教學(xué)方式，是把學(xué)生與課堂結(jié)合在一起，讓學(xué)生自己創(chuàng)新實(shí)踐，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)才能真正感受到學(xué)習(xí)的魅力，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如老師在講解幾何圖形這一數(shù)學(xué)部分的時候，就可以讓學(xué)生自己提前準(zhǔn)備好一些手工紙，膠水，剪刀等工具，在課堂上的時候用來自己現(xiàn)場動手剪出相關(guān)的圖形并且拼湊起來，觀察幾何圖形比如正方體，長方體，等等的展開圖形以及側(cè)面，底面，正面所對應(yīng)的的圖形，不但能鍛煉學(xué)生們的動手能力，同時可以讓學(xué)生們在自己動手的過程中找到數(shù)學(xué)的答案，并且不會感到枯燥無聊，可以增加課堂的趣味性，更加生動的把抽象的部分演繹的具體化。在比如說，在講解方差這一部分的時候，在求解之前，老師可以現(xiàn)場找出不同身高的學(xué)生，比如身高161厘米，163厘米，164厘米，167厘米，172厘米，181厘米等等學(xué)生到前面進(jìn)行表演，在表演的同時，讓學(xué)生們求出平均值在求出方差，這樣課堂不僅僅不會無聊，同時還可把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣代入到其中。

3開發(fā)探索學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

其實(shí)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，和很多需要背誦就可以得到一些分?jǐn)?shù)的學(xué)科類似語文有些許不同，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上面，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解還是有很大的差異的，有很多情況下，有的學(xué)生似乎老師講解一次就可以聽懂并且自己運(yùn)用，但是有的學(xué)生，老師多次的講解似乎對很多學(xué)生不起太多的作用，落后學(xué)習(xí)就會越來越吃力在學(xué)習(xí)上。所以對于那些沒有跟上教學(xué)大步伐的學(xué)生，如果面對不敢主動向老師提問的學(xué)生那么就很有可能從在學(xué)習(xí)上落后一點(diǎn)點(diǎn)導(dǎo)致最后落后很多。那么此時游戲的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就會讓學(xué)生容易接受的多，畢竟抽象的東西本身就很難以理解，尤其是對于那些本身不好理解數(shù)學(xué)的初中學(xué)生，運(yùn)用游戲的方式，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中思路在一點(diǎn)一點(diǎn)的開闊起來，慢慢的對于數(shù)學(xué)的理解也就越來越容易。

4恰當(dāng)?shù)倪x擇數(shù)學(xué)游戲的重點(diǎn)

我們雖然看到了在初中數(shù)學(xué)這一教學(xué)上，數(shù)學(xué)游戲的重要性以及效用，但是實(shí)際上，正確選擇數(shù)學(xué)游戲也是重點(diǎn)。首先我們知道，數(shù)學(xué)本身就是一項復(fù)雜的東西，所以我們?yōu)榱藥椭踔袑W(xué)生理解數(shù)學(xué)，所以不能再添加復(fù)雜的東西做輔助，那么數(shù)學(xué)游戲的選擇一定要簡化;其次除了本身要間接明了，為了增加課堂的趣味性質(zhì)，那么游戲的選擇本身要具有趣味性以及新引力，否則只會徒增尷尬的課堂時間;最后我們的選擇必須是能夠引導(dǎo)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，而不是隨意的選擇一個游戲就進(jìn)行帶入的，讓學(xué)生產(chǎn)生成功感、愉快感，并增強(qiáng)競爭意識。游戲中還應(yīng)該努力的運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備和玩具，才能夠使游戲富有現(xiàn)代感。對于一些課內(nèi)難以完成的游戲，可以在數(shù)學(xué)的課外活動中進(jìn)行。

5結(jié)語

實(shí)際上，數(shù)學(xué)是一項復(fù)雜并且經(jīng)常抽象化的學(xué)科，從小學(xué)到初中的過程，數(shù)學(xué)的難度在逐漸提升，所以初中數(shù)學(xué)的課堂會呈現(xiàn)出枯燥以及繁瑣的狀態(tài)，那么對于數(shù)學(xué)教師來書，必須進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中融入數(shù)學(xué)游戲，讓枯燥乏味的課堂變得生動有趣，讓抽象復(fù)雜的學(xué)科變得簡潔生動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的興趣愛好。

參考文獻(xiàn)

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