跨文化交際下的大學英語教學模式分析

【摘要】英語不是我們的母語，但是英語在國際交流的地位卻不可忽視，所以從小到大英語成了除去漢語之外我們必不可少要學習的語言，但是在學習的過程中不可避免地會遇到各式各樣的問題。在經濟全球化引領潮流的21世紀，外語成為有更高發展需求的人們之間溝通交流的一項重要技能，掌握好一門外語可以成為個人實現其自身價值以及社會價值的敲門磚。《英語課程標準》地對學中英語教學提出了要求，改變傳統的教學模式，在不斷學習、更新教學理念的基礎上，由原來過分重視語法和詞匯知識的傳授與講解，向重視學生聽說能力和語言運用能力轉變。

【關鍵詞】跨文化交際;英語交流;大學英語;教學模式改革

【作者簡介】田力，陜西工業職業技術學院。

前言

隨著全球化的進程，我們對于英語的能力也在逐步地提高，我們不能僅僅滿足英語的應試教育，更高層次需要我們對于英語的交流能力加深。我們的母語是漢語，所以即使我們從小學就接觸英語的學習，但實際上大家只是粗略的掌握了英語的皮毛，等到了一定階段，即使是在英語學習方面比較優秀的學生，可能也只是在讀和翻譯方面比較擅長，但是在英語聽說方面仍然存在很大問題。英語是一項綜合考察，它不僅僅是考察大學生對于單詞、句型的掌握程度，同時更深層次的考察了大學生的英語學習思維以及語感，這一切與我們的教學密不可分，所以我們要進行更加有效地英語教學模式來完善大學生跨文化交際下的能力。

一、當前大學生英語能力現狀以及大學英語教學模式的分析

我們不可否認，從小到大我們都在學習英語，甚至很多家庭讓自己的子女對于英語上的學習下的功夫遠超于我們的母語，而這一切正是因為我們的不擅長。其實即使我們學習了那么多年的英語，并且在英語上下了那么多的時間，投入了那么多的精力和金錢，我們還是發現我們的水平十分一般。我們在英語的學習上一直存在一個誤區，英語被放置在我們的主課測試當中時候，我們的學習和大學生學習英語更多的是為了應試教育，所以我們不難發現，我們所學習的經常是啞巴英語。我們擅長背誦大量的單詞，背誦作文的英語模板，學會了如何猜大概的閱讀意思，學會了各種英語的答題技巧，可是我們卻沒有從真正的意義上擅長英語。即使對于大學生來說，提起英語的聽說能力還是十分頭疼。聽不懂、說不出來，不敢說出來都是我們現階段學生在學習英語聽說部分時候所表現的狀態。其實不僅僅是學生有背誦模板的特點，很長一段時間，有些教師甚至要求學生背誦英語作文模板來應付英語作文的考試。我們經常會發現一種狀態，就是英語考試留給大學生的作業，大多是背誦單詞，背誦句子，翻譯句子，翻譯課文，理解語法，老師和學生對于英語聽說能力得不重視程度以及僵硬的英語的教學模式都對大學生英語跨文化的交際能力產生了不良的影響。

二、大學學生英語跨文化交際能力的培養方式

1.通過影視劇了解和學習西方文化。對于很多學生來說，提起英語的聽說能力還是十分頭疼。聽不懂、說不出來，不敢說出來都是我們初中學生在學習英語聽說部分時候所表現的狀態，那么我們不能再依靠最傳統的死記硬背的方式去學習聽說部分，畢竟不是學生背誦了多少的聽力部分，就能夠掌握聽力，就能夠聽懂的，所以我們必須要通過多多聽力最純正的英語交流才能加強我們大學生聽說能力，但是出于經濟和現實狀態，不是每一位大學生都有能力去到國外接受教育或是能夠隨時和外國人進行交流的，所以聽原版的英語電影成了最可靠的教學方式。利用原版的英語電影來進行學習，不但有利于提升課堂的趣味性，更好地吸引大學生學習英語的興趣，不僅僅提升了建設的效率，同時為人們的工作提供了更廣闊的空間。不再是只一味地由老師交給同學，一味地進行強制灌輸，而是采取新的教學方式，使教學可以在趣味中得到收獲，在收獲中提高自主學習能力。更加能夠有效地提高大學生英語的聽說能力。我們拿最基礎的老友記舉個例子，這是一部十分適合大學生在最初學習英語的時候觀看的。因為它內涵的英語口語是十分通俗和生活化的，對于最基礎的學習是適合的，而且主人公的對話速度也是標準和基礎化的，都是非常適合我們的初中學生進行學習的。同時，我們在賞析原版的英語電影的時候，不能一味地從頭看到尾，我們需要進行記錄和學習，比如我們觀看到了自己不理解的單詞或是句型的時候，就可以進行查詢，并且記錄下來，不斷進行的過程，其實就是我們大學生英語聽說能力在不斷能力在提升的過程。

2.巧妙的設計情景對話。我們有一句預言叫作“讀萬卷書不如行萬里路”，這句話實際上強調的是我們的實踐，也就是說我們不能一味地紙上談兵，要想真正地能夠提高大學生對于英語的跨文化的交流，就必須在平時的課堂上以及課后進行多多練習，所以對于大學英語教師來說，可以在平時的課堂上提前安排英語的主題對話聯系，按照小組進行分類，然后在第二天上課的時候進行檢驗，這樣的方式來訓練大學生多開口，敢開口，有錯誤不用擔心，最重要的是多多聯系才能找到不足，才能更好地進行英語的交流。

三、結語

我們的教學模式同樣要與時俱進，我們不能停留在傳統而不變革，而是要將傳統與現代更好地結合起來，在大學生提升英語聽說能力的過程中，打下良好的英語基礎，讓大學生對于英語的學習不再是停留在應試教育的極端，而是能夠聽說讀寫能力全面發展，這樣才能更好地有利于大學生對于英語的跨文化的交流能力的提升。

參考文獻：

[1]李麗萍.基于跨文化交際的大學英語教學模式分析[J].英語廣場：學術研究，2017（4）：132-133.

[2]李云珠.基于跨文化交際的大學英語教學模式研究[J].好家長， 2018（13）：62-62.

[3]胡靜芳，安翠英.跨文化傳播視角下的大學英語教學模式構建分析[J].新校園旬刊，2017（7）：57-57.