讓課堂在思考中“活”起來

李文研

摘 要：課堂的中心目標是促進學生的有效發展，而我們的課堂必須真正成為學生發展的天地。如何實現這一目標，教師應該努力地去探索點燃學生思考的火種，讓學生真正成為課堂的主人，讓他們學會思考，讓課堂在思考中“活”起來。

關鍵詞：開放課堂;激活思維;展示個性

蘇霍姆林斯基說過，一個人到學校里來上學，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要的還是為了變得更聰明，因此，他的主要的智慧努力就不應當用到記憶上，而應當用到思考上。他還說真正的學校應當是一個積極思考的王國。讓學生生活在思考的世界里——這才是應當在學生面前展示的生活中最美好的事物！”而孩子們來到學校，他們的大多時間都是在課堂上度過的，因此，作為課堂教學的組織者，我們應當努力學習，認真研究，用教師高尚的教育思想去點燃學生求知好學、渴求知識的火藥，助燃學生勤學好問、渴求知識的火焰。

一個優秀的教師，要依靠思考，也只有依靠思考，才能駕馭年輕的心靈。所以要讓學生學會思考，教師首先要把自己培養成為思考者。課堂的中心目標是促進學生的有效發展，而我們的課堂必須真正成為學生發展的天地。如何實現這一目標，教師應該努力去探索點燃學生思考的火種，讓學生真正成為課堂的主人，讓他們學會思考，讓課堂在思考中“活”起來。

一、創設“開放的課堂”，展示“個性的自己”

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上，老師千萬別讓自己的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的：

在學習賀知章的《回鄉偶書》一詩時，一位女同學問我：“老師，‘笑問客從何處來一句中為什么是‘笑問而不是‘請問呢？”她這一問竟激起千層浪，稍作思考，幾只小手就高高地舉起來了：

“老師，‘請問雖然是禮貌用語，但是我覺得‘笑問更能顯得孩子們有禮貌。因為我家來客人的時候，我都是笑著和客人講話的，客人們都夸我有禮貌。”這是一個平時很有禮貌的孩子給出的答案。

“我覺得村子里那幾個小孩子很調皮，他們可能看見來的客人是個陌生的老頭，就想把他攔住，等問清楚了原因再讓他過去，不然的話就不讓他進村，所以就笑著問。”這顯然是那個警惕性高、有較強的安全意識的小書迷給出的理由。

“老師，我是這樣想的：村子里突然間來了一個大官，小孩子們都很好奇，所以都圍上去笑著搶著問他從哪里來的。‘笑問比‘請問更能表現出小孩子的天真活潑。”這是那個思維縝密的小個子女生作出的回答。

“老師，可能是那些小孩子想搞惡作劇，看詩人騎著一匹大馬，就想拍他的馬屁股了吧，所以就笑著問他。”這是那個平時就愛搞惡作劇的男孩子笑著給出的答案，看他那一臉詭秘的笑，我就知道他又要給大家的課堂增添一點笑料了。果真他一語既出，教室里其他孩子笑得是前俯后仰……

我也不由得笑了，此時，坐在教室里的這四十幾個孩子，他們仿佛就是詩人詩中所寫的那一群天真活潑、可愛調皮的小頑童。望著他們那一張張燦爛如花的笑臉，我不由得走下講臺，為他們鼓掌喝彩！因為，無論是對于那個提問題的孩子，還是對于其他坐在教室里的孩子來說，他們這天真爛漫的笑聲就是對“笑問客從何處來”這一詩句最好的詮釋了。我感謝那個提問題的孩子，也感謝這些積極思考、善于回答問題的孩子們，是他們的出色表現讓我們的課堂變得活力無限、精彩不斷。其實課堂就應該是彰顯個性的舞臺，就應該是放飛生命的舞臺，孩子們的課堂就應該由孩子們做主！

又如，在上《只有一個地球》一課時，孩子們對課題的解讀讓我驚嘆。

板書課題《只有一個地球》

學生：（放聲讀）“只有一個地球”（重音在“一個”兩字上）

師：如何理解課題？

生豆：沒有第二個地球。

生王：僅僅有一個地球。

生劉：就這么一個地球。

生焦：地球是獨一無二的。

……

師：既然地球是獨一無二的，那作者用這個題目是要告訴我們什么？

生朱：告訴我們要珍惜地球！

生史：告訴我們要保護地球！

“還有，要用心的呵護，不然把她毀壞了或者弄丟了就再也修不好了，或者找不回來了！”小馬搶著說。

……

師：帶著你們的感受，再讀課題。

學生：（大聲讀）“只有一個地球”（重音在“地球”兩字上）

師：接著讀（調換順序指著課題）

學生：（齊讀）“地球只有一個！”

師：繼續讀（再次調換順序指著課題）。

學生：（齊讀）“只有地球一個”。

生周：（焦急地站起來說）老師，這樣讀有問題，意思表達很模糊。

師：（瞪大眼睛）哦，有問題，那你能把它要表達的完整意思補充出來嗎？

學生：（全都站起來了，小手高舉）

生周：在茫茫的宇宙中，可以供我們人類生存的星球“只有地球一個”，如果我們把它破壞了，就再也找不到可以供人類生存的第二個星球了，所以大家一定要保護好地球！

……

這樣一個隨機生成的問題，孩子們在思考中各抒己見，他們的個性在寬松開放的課堂氛圍中得到彰顯， 課堂自然而然地“活”起來了。

二、激發學生自主學習興趣，讓課堂教學“活”起來

“興趣是最好的老師”。孩子們對感興趣的事物，往往會主動愉快地去探究它，不但不把它當成負擔，而且會廢寢忘食，樂此不疲地去干。所以，興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內驅力。老師應適時抓住一切機會激發學生自主學習興趣，讓課堂教學“活”起來。