小學語文教學中群文閱讀教學的策略探究

王桂英

摘 要：語文是小學生學習的基礎，語文的學習對于小學生來說至關重要。閱讀是語文中必不可少的部分，閱讀的方法多種多樣。傳統(tǒng)的閱讀方式比較單一，學習效率不高，群文閱讀是一種新的閱讀方式，能夠激起學生的閱讀興趣，鍛煉學生的綜合閱讀能力。主要研究了小學語文教學中群文閱讀教學的策略，旨在提高小學語文教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學語文;群文閱讀;策略

群文閱讀與傳統(tǒng)的具有非常明顯的區(qū)別，更加有助于小學生閱讀能力的鍛煉。傳統(tǒng)的閱讀教學往往就是針對一篇文章進行閱讀，分析其中的感情和寫作技巧等。這種方式學生的知識面較為狹隘，難以激發(fā)學生的閱讀興趣。群文閱讀即是在閱讀教學中采用的是多篇文章一起閱讀，拓寬學生的學習面，讓學生在大量的閱讀中鍛煉到自己的閱讀能力。群文閱讀在教學過程中，能夠真正提高語文閱讀教學質(zhì)量。

一、小學語文群文閱讀的優(yōu)勢

1.拓展學生的閱讀層面

多讀書、讀好書一直是至理名言。只有多進行閱讀才能提高學生的閱讀感，提高學生的知識層面。學生在閱讀中學習大量的知識，補充自己的精神食糧。在小學階段是學生打基礎的關鍵階段，學生在語文的學習中要利用各種機會進行閱讀，拓展自己的學習面。傳統(tǒng)的閱讀教學，一節(jié)課往往只進行一篇文章的閱讀，學生閱讀量非常小。學生學習內(nèi)容相對較少，影響了學生的學習質(zhì)量。群文閱讀正好彌補了傳統(tǒng)閱讀的不足之處，拓寬學生的閱讀層面，激發(fā)學生的閱讀興趣。學生只有接觸不同的文章，才能學習到更多的知識。

2.加快了學生的閱讀速度

隨著科技的發(fā)展，我們已經(jīng)進入了信息時代。各種各樣的信息普遍而來，不僅需要我們具有分辨信息的能力，更加重要的是自己的閱讀速度與閱讀的效率。傳統(tǒng)的教學方式更加注重的是學生對文章的分析，所以，往往教師對于學生的閱讀速度并未要求。只是要求學生能夠?qū)ξ恼鲁浞值卣莆铡＿@種教學方式會被現(xiàn)在的信息時代所淘汰。群文閱讀教學正是滿足了現(xiàn)在對人們閱讀的需要，在大量的閱讀中提高學生的閱讀速度，加深學生對文章的理解。在小學就培養(yǎng)學生的閱讀能力，對學生以后的發(fā)展具有重要的作用。

3.鍛煉了學生的思維能力

傳統(tǒng)的單篇教學的方式，阻礙了學生思維的拓展。在課堂中一篇文章的思路和感情色彩都是定好的，學生很難再有其他的意見和想法。群文閱讀會閱讀到不同的文章，學生也會有不同的感觸，學生也能夠拓展自己的思維能力。群文閱讀的文章的選擇往往都是具有相關性的，能夠引導學生思考。教師在采用群文教學的方式是更多地是對學生的引導作用，給學生更多的自由發(fā)揮的空間，讓學生發(fā)表自己的看法和意見，讓學生從文章中學習到知識，鍛煉能力。

二、小學語文群文閱讀教學中的策略

1.素材的選擇要合理與合適

群文閱讀中素材的選擇非常重要，不僅影響到教學質(zhì)量，還關系到能夠激起學生的閱讀興趣。閱讀素材的選擇要盡量結合學生的閱讀能力和閱讀興趣。教師要以學生為主體，充分尊重學生的能力。閱讀的素材不僅關系到學生學習到的知識，還會影響到學生學習的質(zhì)量。例如，在小學低年級的學生，教師可以選擇一些比較簡單的或者是比較有趣的童話故事的素材，提高學生的閱讀興趣，也能使學生從中獲得簡單的知識。對于高年級的學生，則選擇一些難度稍高且具有教育意義的文章，使學生不僅能夠鍛煉自己的能力，更加重要的是理解文章中的深層含義。教師在選擇素材時，一定要結合學生的能力，從而才能使群文教學的效率事半功倍。

2.素材的選擇要具有關聯(lián)性

教師在選擇素材時要使文章具有一定的關聯(lián)性，主要是為了使學生能夠從大量的文章閱讀中找到共同點發(fā)現(xiàn)規(guī)律。傳統(tǒng)的教學對一篇文章進行深入的挖掘，群文閱讀更加偏重的是對多種類似的文章進行分析整合，總結規(guī)律理解文章的含義。小學生的理解能力正處于薄弱的階段，對文章深入地分析使學生學習起來會感覺到困難，多種相關的文章更加能夠促進學生對知識的理解。所以，教師在選擇素材時，一定要盡量選擇一些相關性比較高的文章。內(nèi)容相關性閱讀，學生對文章理解會也相對更加容易。現(xiàn)在，隨著信息技術的發(fā)展，往往針對某個話題會出現(xiàn)多方面的素材，也有利于教師對文章的選擇。

3.加強閱讀的技巧

任何的閱讀加入了閱讀技巧都會提高學生的閱讀效率。教師在教學過程中要更加注重學生閱讀技巧的訓練，提升學生的閱讀能力。群文閱讀的量非常大，也是學生鍛煉閱讀技巧非常有用的素材。授之以魚，不如授之以漁。教會學生閱讀技巧，比教會學生一篇文章更具有意義。群文閱讀中用得最多的是瀏覽和略讀，在大量文字中找到文章的重點。群文閱讀中教師要傳授學生快速閱讀和整合信息的能力，從而使學生從大量信息中獲取到有用的信息。閱讀技巧非常多，有跳讀、掃讀、默讀等方式，不同的方式可能適合的人群也是不同的。每個學生要找到適合自己的方式，才能提高自己的閱讀能力。

總之，群文閱讀彌補了傳統(tǒng)閱讀的不足之處，是非常有效的一種教學方式。學生在群文閱讀中不僅拓展了閱讀層面，也鍛煉了閱讀能力。教師要合理利用群文閱讀的教學方式，為學生選擇合適的閱讀素材，加強學生的閱讀技巧的訓練。群文閱讀能夠有效提高語文閱讀教學質(zhì)量。

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