中小學校園欺凌的成因及防控策略研究

藺養寧

摘 要：近些年來，關于中小學校園欺凌的報道層出不窮。在這種背景下，中小學生的身心健康受到了極大的重創，會造成什么樣的危害？是什么原因導致這種現象盛行的呢？在實際的教育中應該如何防控呢？從這三點出發，對其進行簡單研究，希望能夠為中小學生健康發展提供幫助。

關鍵詞：中小學;校園欺凌;成因;防控策略

中小學生一直被譽為祖國的花朵，是祖國未來發展的后繼力量。近些年來，中小學校園欺凌事件層出不窮，有的甚至還鬧出了人員傷亡的慘案，嚴重摧殘了祖國的花朵，損害了孩子們的身心健康。如何解決這一問題已然成為社會各界關注的一大難題。本文筆者結合自身從事教學的多年經驗，首先對中小學校園欺凌事件的成因進行分析，然后在此基礎上對其防控策略進行重點分析，希望能從根本上杜絕校園欺凌這種現象，讓學生在一個健康和諧的環境中生長。

一、校園欺凌的現狀及危害

所謂校園欺凌通常指一名學生長期、多次、重復地遭受一個或多個學生的負面行為的欺凌，生活在陰影之下，其中包括肢體或言語的攻擊、人際關系中的抗拒及排擠，也有可能是類似騷擾般的談論性或對身體部位的嘲諷、譏笑等。常見的校園欺凌主要有以下幾種類型：一是身體欺凌。用一種不正當的攻擊性行為反復地對他人進行毆打、踢踹、絆倒、阻攔、推搡、觸碰、拉扯頭發、使用管制刀具棍棒等攻擊、造成受害者身體傷害。二是言語欺凌。給他人起綽號，謾罵、侮辱、造謠、誹謗、嘲笑別人，寫侮辱性的文字、語言攻擊或侮辱他人人格，中傷、譏諷、貶抑他人的體貌、性格、宗教、家人或其他等。三是社交欺凌。人際交往中的抵觸、排擠、孤立、拉幫結派、誣陷他人。也包括同伴間的情感虐待，如冷暴力、恐嚇、威迫某人做他或她不愿做的，威脅某人，當眾給別人難堪等。四是網絡欺凌。就是在網絡或媒體發表具有人身攻擊成的言論，利用網絡造謠生事、詆毀他人。

屢禁不止的校園欺凌事件折射出殘酷的現實，已引起各界的高度重視。從周圍發生的中小學校園欺凌我們不難看出，中小學校園欺凌現象已不容小視，對于受欺凌者造成的傷害不僅僅是身體創傷，更是嚴重的難以治愈的心理和精神創傷，甚至影響人的一生。校園欺凌已經引起各級各類學校的高度重視，校園應是最陽光、最安全的地方，校園暴力頻發，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會道德底線。

校園欺凌造成的嚴重危害：“校園欺凌”對于被欺凌學生造成的傷害通常是身體上和心靈上的嚴重創傷，并且容易留下陰影且長期難以消除，也使一部分受欺凌者發生性格或人格裂變，由受欺凌者演變為欺凌者或者欺凌者的幫兇。同時對于那些目睹欺凌現象的旁觀者來說，也往往會因為幫不到受害者而感到內疚、不安、甚至惶恐，或明哲守身以自保，或不自覺地加入欺凌行列。同時對于欺凌者而言，危害顯而易見，形成欺凌者道德滑坡、人格扭曲，甚至走上違法犯罪道路。總而言之，校園欺凌已經嚴重影響到學校、家庭、社會的方方面面，造成了極大的負面影響。

1.嚴重干擾學生的正常生活和學習。經常受到校園欺凌暴力侵害的學生整日生活在暴力的陰影之下，學習成績出現大幅下降都下降。甚至有些學生由于受到嚴重傷害不得不住院治療或者休學，正常的學習被迫中斷，一般都會導致受到傷害的學生畏懼學校，產生厭學情緒，不愿意再走進校門。

2.危及學生身心的健康發展，催生不健全人格。這種危害不僅僅表現在受欺凌者身上，施暴者的身心同樣難以健康發展。對受欺凌者，有可能導致其缺乏自信和勇氣，產生自卑、孤僻、偏激的情況。對欺凌實施者，有可能造成其人格扭曲，走上違法犯罪道路。

3.擾亂社會秩序，踐踏法律尊嚴。盡管我們一直在對青少年加強法制教育，使青少年從小懂法、守法、用法，會用法律武器保護自己，但如果這種校園欺凌現狀得不到有效改善，學生受到嚴重侵害時感受不到法律的威嚴和威力，那么不但受害者本人會對法律和道德產生疑惑，就連他們的家人、同學等也會對法律失去信心，最終導致我們的法制宣傳收效甚微。

二、中小學校園欺凌問題存在的原因分析

中小學生是祖國的未來，社會各界對中小學教育給予足夠重視，教育部也針對中小學校園安全問題出臺了一系列保障機制和政策，但是校園欺凌事件依舊存在，是什么原因導致的呢？下面筆者對此進行簡單分析。

1.學生之間的認知差異

在中小學教學中，學生由于年齡和心理的特點，對待事情的看法比較簡單。在他們眼里，一就是一，不存在橫豎的問題。這種對待事物的看法本身是不存在什么問題的，但是如果幾個小朋友碰到一起就很容易激化矛盾。如針對一個問題，每個人都各持己見、誰都不服氣誰，爭執下去很容易引發矛盾，年齡大的學生為了強加自己的意志在別人頭上，勢必會欺負一些比自己弱小的同學，進而誘發校園欺凌事件。

2.學生的思想覺悟較低

當下的中小學教學中，校園欺凌最根本的原因還在于中小學學生的思想覺悟太低，很容易和其他學生之間發生沖突，這種現象在大學中就很少見，究其根本是因為學生的文化不高、思想覺悟遠遠不夠。小學生的思想覺悟較低總的來說有兩個方面的因素。第一個是家庭教育的缺乏甚至是喪失，這點在低文化家庭、單親家庭、矛盾易發家庭以及留守兒童家庭中表現最為明顯;第二個就是教師缺乏對學生的思想道德教育，學校很多教師是為了“考試”“應試”而教育，對學生思想道德的教育根本不重視，這更加加劇了這一結果。

3.缺乏嚴格的處罰制度

在中小學教學中，針對校園欺凌案件的處理力度不夠是誘使校園欺凌事件層出不窮的主要原因。在日常教學中，缺乏對欺凌事件的關注，沒有一個完善的體系去約束學生的行為。在欺凌事件發生后，很多教師經常抱有學生之間鬧點矛盾很正常的心態，對恃強凌弱者沒有一個合理的處分，欺凌者很難有一個深刻的教訓，下次碰到類似事情還會變本加厲的再犯。

4.學生的自我保護能力不強

在校園欺凌案件中，很多學生經常抱有“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”的心態，在學校受到欺凌后，不敢告訴老師、家長，生怕遭到欺凌者的惡意報復，殊不知正是學生這種軟弱隱忍的行為讓“壞人”逍遙法外，欺凌者見這樣并不會受到懲罰就會變本加厲，久而久之，就會形成校園“黑勢力”，給學生的安全帶來嚴重隱患。

三、中小學校園欺凌事件的防控措施研究

其實中小學校園欺凌問題的成因遠不止以上幾種，像學生的心理健康、利益驅使等也是造成校園欺凌的原因，這里由于篇幅的限制便不對此一一列舉了。那么在實際的教育教學中，應該如何規避這些問題，杜絕校園欺凌事件呢？筆者認為可以從以下幾個方面解決。

1.加強家庭教育

在中小學校園欺凌事件中，學生的自身道德修養不過關是重要因素，所以要想根本上解決校園欺凌的惡性事件，務必要提高學生的思想道德修養。而家庭教育作為提高學生思想道德重要途徑，家長務必要給予足夠關注。在生活中多投入時間對學生的心理健康問題進行教導，努力提高自己的道德修養，給孩子樹立正確的道德模范。在生活瑣事中，對孩子進行道德滲透，當發現孩子有任何心理扭曲問題，要能夠積配合心理醫生對孩子進行矯正，不應該包庇孩子。

2.加強學校教育

提高學生的思想道德覺悟僅僅靠家庭教育還是不夠的，一方面很多家庭由于自身文化或者時間的問題，很難對學生的道德進行嚴格約束。另一方面，父母作為中小學生的親人，很難在中小學生心中樹立“威信”，不利于學生正確價值觀的形成。所以可以采用學校教育配合家庭教育的方式來矯正學生的錯誤觀念，提高學生的個人修養。作為教師，首先要能夠積極走進學生、了解學生，能夠發現學生存在的心理問題，并加以合適引導和疏通，使學生能夠朝著健康的方向發展。同時，作為教師要不斷提高自己個人的道德修養，發揮為人師表的典范作用，給學生樹立一個良好的模仿對象。作為學校，要摒棄應試教育，大力推行素質教育，創建文明校園，開展形式多樣的文化活動，豐富校園文化生活，消除學生厭學情緒，讓學生投入集體大家庭當中，熱愛學校，團結同學，從而遠離校園欺凌。

3.加大校園惡性事件的處罰力度

校園欺凌惡性事件之所以層出不窮，很大原因是和懲罰力度不夠強有密不可分的關系。作為校方，要給予校園欺凌事件足夠的重視，制定一定的校園條例條規。凡有欺凌同學的行為，情節較輕者給予記過、留校察看等處分，多次犯案或情節嚴重者直接勸退。雖然勸退一個學生會影響這個學生的一生，但是絕不能因為一個學生影響到整個社會大環境內的學生。在實際的執行過程中，教師要嚴格遵守，對待任何犯錯誤的學生要一視同仁，不能有絲毫徇私舞弊的現象。

4.提高學生的安全意識

學生的安全意識不高是加深校園欺凌惡性事件的重要因素。在實際的教學中，教師要設法提高學生的安全意識，如通過安全教育課學習、校園廣播、防范校園欺凌講座、主題班會等形式，提高學生的安全保護意識，一旦發生有任何侵害自身安全的事情，要及時向家長、教師甚至警察協助，保障自身合法權益。

5.加大校園監督

在中小學校園中，提高對惡性事件的監管力度是預防校園惡性事件的有效途徑。老師要積極走進學生，了解學生之間存在的問題，對校園欺凌惡性事件進行嚴格監控，一旦發現，要嚴肅處理。同時還可以采用學生有獎舉報的方式，督促學生之間的相互監督，防患于未然，將矛盾消滅在萌芽狀態。

中小學是學生成長的最佳階段，學校應該給學生提供一個健康和諧的校園環境。在實際的教育教學中，我們要積極提高學生的個人修養和道德素質，加強校園監管，提高懲罰力度，從源頭上杜絕校園欺凌事件的發生。

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注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度重點課題研究成果;課題名稱：《中小學校園欺凌的成因及防控策略研究——以正寧縣部分中小學為例》，課題編號：GS[2018]GHBZ094。