有效加強小學階段德育教學的舉措

楊樂 郭志強

摘 要：新課程改革對小學道德教育提出了更高的要求，要求教師在教學中要注重學生良好品德的培養，使學生樹立正確的價值觀，提升學生的綜合素質，促進學生全面發展。結合當前小學道德教育實際情況，對如何加強小學德育教學的有效措施談幾點看法，以期促進小學德育教學的有效開展。

關鍵詞：小學階段;德育教學;舉措

道德教育與知識教育同樣重要，兩者相輔相成不可分割，當學生只學習到知識，但是卻缺少良好的品德時，我們所培養出的只是一個學習的機器。當學生學習能力不高，但具有良好的思想品德時，我相信這樣的學生會受到大家的認可，當然我們要致力于培養德、智、體、美、勞全面發展的學生。因此，在小學教育階段道德教育與知識教育同樣重要，良好的思想品德是有效開展基礎教學的重要因素，在實踐教學中，廣大教師要重視起道德教育。

一、遵循教育規律，養成良好習慣

教育需要養成良好的習慣，小學階段學生的可塑性很強，教師如何去引導和教育學生，學生就會成為怎樣的一個人，可見教師對學生的影響很大。在小學實踐教學中，我們要將教育內化為學生的習慣，將教育思想作為學生思想品德的基礎。習慣需要經過反復訓練，教育學生養成良好的習慣更是開展德育工作的基礎。良好的習慣會使學生更自律，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生健康的成長。習慣的養成是一項長久的工作，有的教師錯誤地認為習慣養成從中學階段開始更有效，小學階段學生可塑性很強，我們要盡早做，越持久越有效。因此，在小學階段就要引導學生養成良好的習慣，為道德教育的開展打好基礎。

二、制定規章制度，規范學生行為

小學階段道德教育的開展不是喊喊口號，而是要在實踐教學中徹底落實，要真實地看到效果和成效。因此，教師要結合小學生特點，將德育落實到學生的學習、生活中的每個環節。在實踐教學中，要為學生營造良好的德育環境，制定科學的規章制度，使學生的行為更規范，知道對錯明事理。教師要結合班級實際情況的不同，制定具有針對性的規章制度，明確培養目標，引導學生從細節做起，規范學生日常行為，將德育內容做細、做實，同時也可以針對特殊學生制定個人規章制度，越詳細的規章制度所產生的德育效果會越好，將德育工作深入學生的學習生活細節中，充分發揮出德育對學生的指導作用。

三、以身作則，發揮教師榜樣力量

小學階段道德教育的開展，教師說得再多再好，不如親身去做產生的效果好。小學生具有很強的向師性，由于小學生與教師相處的時間很長，并且在自己的心中教師是一名教導者，所以他們會去模仿教師的言談舉止。基于學生的這一特點，小學德育工作的開展，教師要以身作則，發揮出自身的榜樣力量，端正自身的一言一行，以自己的良好行為對學生產生潛移默化的影響。除教師之外，學生的榜樣力量也很強大，學生也是一個小群體，在這個小群體中一定會存在一些人對群體產生影響，因此，教師要通過引導使這種影響是正面的、積極的，同時教師要發現學生身上的閃光點，引導學生學習，可以通過評選活動選出班級的愛護環境明星、守規矩明星等，通過正面的引導，利用身邊的事和人開展道德教育。

四、注重家校合作，開展道德教育

小學道德教育的開展只靠學校的教育是不夠的，還需要家庭教育的配合，只有家校教育一致，才能夠收獲良好的教育效果。教師要掌握學生的家庭情況，使道德教育的開展更具有針對性，利用家校合力開展道德教育，家庭和學校共同對學生施教。如學校方面可以組織家長培訓班，通過與家長面對面的交流，使家長認識到家校結合教育的重要性，對家庭提出教育要求，使家長樹立正確的育人觀念和育人方法。家校合作，不僅可以使家長了解學生在學校中的表現，還可以使教師了解學生在家庭中的表現，真正實現家校德育的無縫對接，有效提高小學德育的效果。

五、開展多樣化活動，提高學生自我約束力

小學德育的開展，教師可以利用學生求勝心強的特點開展多樣化的活動，在活動中選出優勝者樹立榜樣，使學生進行效仿，進而提高學生的自我約束力。如筆者組織了一次小播音員競賽活動，使學生在活動中提高自身的語言運用能力，促進學生綜合素質的提升。同時，教師也可以開展以生活習慣為主題的競賽，但是無論開展什么主題的競賽，教師都要遵循公平的原則，不以學生的成績好壞作為評價標準，而要從學生的日常行為進行培養。針對班級中表現較差的學生，教師要與學生積極溝通，了解學生的想法，從而制定有針對性的提升策略，提高學生的自我約束力。

綜上所述，小學道德教育開展是一項需要長期堅持的工作，道德教育也可以稱之為養成教育，每一名教育工作者都要堅持不懈地做好德育工作，將德育滲透到學生的學習和生活中。為了確保小學德育工作的長效性和高效性，要制定明確的德育目標，認真落實認真反思，相信在廣大教育工作者持之以恒、不斷努力的基礎上，小學德育工作一定會取得良好的效果，并培養出品德高尚的人才。

參考文獻：

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