家校共育，盡師者之所能

楊彬

摘 要：孩子成長的道路上，與教育的配合和支撐是分不開的，家庭教育、學校教育、社會教育，三者息息相關。對于小學生在小學階段來說，家庭教育與學校教育的深遠影響相對更為突出。家庭教育是人生教育的奠基石，學校教育則是支撐這一起點向更高、更遠、更科學方向發展的風向標。家庭教育和學校教育的密切配合，是小學階段學生教育高質量發展的重要保障，對小學生一生的成長發展起著重要的奠基作用。因此，做好兩者的融合、縱向延伸，對于學生的成長有著至關重要的作用，將對學生的未來產生深遠的影響。

關鍵詞：家庭教育;學校教育;偏執;關注

作為一名從事20余年班主任的一線教師，關注學生心理健康教育，維護和促進學生的心理健康已是學校教育所面臨的無法回避的現實課題。資料顯示，家庭因素對青少年學生的身心健康來說，影響很大。通過近幾年從教的觀察發現，不良家庭環境因素，容易造成家庭成員的心理行為異常。家庭主要成員不全，父母離異或分居、父母再婚，家庭關系緊張，家庭情感氣氛冷漠，矛盾沖突頻繁，家庭教育方式不當，如專制粗暴、強迫壓服，或溺愛嬌慣、放任自流等都是造成青少年心理健康問題不可忽視的原因。

記得在我從教經歷中有這樣一個女孩，這個孩子在剛剛入學時就給我留下了深刻的印象，每次上學都是在媽媽的懷里哭鬧，遲遲不進入班級，據她媽媽說，孩子在幼兒園期間就如此表現，隨著年齡的增長，孩子也漸漸適應了學校的生活，但一次班級參加學校的演出活動需要集體統一服裝，而她——一個小女孩，竟然拒絕穿裙子，要求和男生一樣著裝。

李×的特別反應引發了我的關注，為找到原因，我進行了一次家訪。家訪中我了解到，李×的爸爸媽媽是做藥品銷售的，常年忙于生意，沒時間照顧孩子，為了在忙工作的時候能讓孩子安靜，經常是孩子一臺電腦，媽媽一臺電腦，很少有交流，于是孩子小小年紀就依賴電腦。當孩子上學后，家長發現問題，對這個任性的孩子已經無計可施了。媽媽的耐心勸導換不來孩子的改變，爸爸與孩子的對話變得日益暴力，甚至拳腳相加，孩子在爸爸媽媽面前如“冰火兩重天”。

從家訪中，我找到了李ד假小子”性格的癥結：李×的爸爸媽媽屬于事業型父母，以掙錢為主的觀念使他們忽略了對孩子情感需求的關注，認為給孩子提供優越的物質保障她就會是快樂的。從小，孩子就和看似有趣的電腦打交道，卻無法從父母身上得到她最需要的關愛，因此，她喜歡宅在家里。當要上學時，孩子要獨立面對外界的時候，孩子自我保護意識中的潛意識就表現出膽怯、反抗、偏執等不良行為，在潛意識里認為男孩子更強勢，更能保護自己，就成了小朋友眼中帶刺的“假小子”，自己在某種程度上也接納了自己“假小子”的表象。

我認為李×表現出的“假小子”特征屬于心理問題，是家庭原因造成的，因此要從改變其不正確的家庭教育方式入手加以解決。

首先，要轉變錯誤的家庭教育觀念，轉變孩子父母在家庭教育中的角色。一次，當孩子和父親因為爭奪手機而爆發戰爭后，孩子喊著“不想活了……”我意識到問題的嚴重性，和李×爸爸進行了一次嚴肅的談話，指出：“孩子目前的性格特征是簡單粗暴的教育行為的衍生品。如果你對孩子依然只是簡單粗暴的教育，你就無法走進孩子的內心，如果任其發展，她可能會出現抑郁等更嚴重的心理問題?！蔽业脑捠估睢涟职趾苁苡|動，他激動地說：“老師，打完孩子我也后悔、自責、糾結，其實，哪有父親不愛自己孩子的，聽了您的話，我是應該好好想一想了。”于是，他真的把自己的生意應酬縮減，每天都抽出時間陪女兒，和女兒一起讀書，一起寫作業，教導孩子積極面對生活，遇到困難的時候要勇敢、要堅強。隨著爸爸的改變，小女孩感受到了父愛，獲得了自信，父女關系也發生了巨大的改變，變得更融洽了。

其次，進行科學家教方法的指導，發揮父母在家庭教育中的主體作用。我認為父親的改變也需要孩子母親的配合，父母合作，取長補短。我告訴李×的媽媽，如果孩子情緒不穩定，情感細膩的媽媽應該耐心地開導她;爸爸從旁和媽媽配合，形成共識，父母雙方合作才會收到最好的教育效果。李×父母按照這個方法進行了實踐，果然孩子變化非常大，現在比以前更加勇敢自信了。

最后，學校和家長密切配合。為了從根本上改變李×偏執的性格，在學校教育中，我從解決她的心理問題入手，給予她更多的關愛;和她一起討論我們最近讀的書，一起交流心得;通過微信、電話等多種渠道關注孩子的成長。如今，她與同學老師的關系更加和諧了，能夠積極參與班級事務，做班級的眼保健操管理工作，與同學發生爭執時懂得了寬容理解，做錯事時也能夠虛心接受老師和同學的批評，往日的“小刺猬”變成了陽光女孩！

由此看似是關于性別認同的問題，實則是親子關系問題。家教方式出現偏差，親子關系出現裂痕，才導致孩子選擇一種偏差的行為來保護自己。我透過現象看本質，從家教方式入手，調整親子關系，進而改變了孩子“假小子”的表象。對待偏執、敏感的孩子，不能簡單地就事論事，要了解分析問題產生的原因，采取有效措施，才能達到教育的最佳效果。在糾正李×的偏執行為過程中，正是因為作為老師的我能夠與家長進行有效溝通，發現了孩子出現問題的原因，才引起了家長的重視，讓老師與孩子父母形成合力，然后是家校教育形成合力，最終使孩子在生活學習中感受到父母的愛、老師的愛，成為活潑可愛的陽光女孩。