初中語文教學中滲透傳統文化的思考與實踐

胡正賢

摘 要：隨著我國文化傳統不斷被提及，在初中語文教學中進行傳統文化教育的滲透也逐漸成為一種趨勢。在實踐過程中，初中語文教師通過不斷地強調傳統文化的文化內涵，將其滲透到語文課堂教學的各個環節，力求在提高教學質量和教學效率的同時，培養學生的文化素養。

關鍵詞：初中語文教學;傳統文化;滲透

初中語文與小學語文不同，它不再是簡單地教會學生認識生僻字詞、默寫和背誦文章等，它還要擔負起培養學生文化素養的責任。初中語文中進行文化傳統的滲透，能夠賦予學生精神力量，幫助學生養成良好的生活和學習習慣，提高個人素養，促進學生的全面發展。本文將結合教學實際，對初中語文教學中進行傳統文化滲透的影響進行闡述。

一、傳統文化在初中語文當中的作用

中國傳統文化是中國幾千年來歷史的沉淀，是我國民族精神的精神寶藏，是我們繼續學習的動力。中華民族傳統文化中蘊含的人生哲理和文化內涵是需要我們繼續傳承和發揚的。在初中語文的學習中，尤其在進行傳統文化的傳播過程中，由于初中學生在生理和心理上都不是很成熟，他們對事物的看法和社會價值觀還沒有完全形成，因此需要進行正確的引導。中國傳統文化中蘊含的尊老愛幼、堅韌不拔、刻苦學習以及拾金不昧等精神內容可以為中學生的發展提供思想指導，讓他們在學習和生活中找到正確的人生方向。

（一）中國傳統文化中的一些優秀的內容能夠陶冶情操，幫助學生建立社會情感

中學生正處在叛逆期，很容易走上歪路。通過傳統文化中的優良品質和道德模范的引導作用，能夠幫助學生凈化心靈，形成良好的品德和道德素質。例如，一些文言文，如《三字經》《弟子規》等傳統文化，當中收錄了很多關于孝順父母、尊敬師長、刻苦學習等故事傳說，這些故事傳說對于啟發學生的思想和培養他們堅韌不拔的毅力以及形成正確的價值觀，起到了非常重要的教育意義。因此，教師對傳統文化的滲透要時刻進行，尤其是在小學語文的教學活動中。語文是傳統文化教育的主陣地，通過與書本上的內容相結合，學生既能夠感受到傳統文化的魅力，還能夠促進語文知識的提高，又能夠幫助學生形成正確的價值觀。

（二）傳統文化的滲透可以提高學生的語文素質

語文學科是初中生必修的一門基礎學科，語文學科的學習是其他學科學習的基礎。因為只有通過語文知識的學習，學生的表達能力和理解能力才會逐漸形成，才能在對其他學科的概念理解和解題上有所突破。要想學好語文，進行傳統文化的滲透是十分必要的。我國古人對文字的運用有著很高的境界和造詣，進行傳統文化的滲透，對文言文的學習具有啟發和引導的作用。通過傳統文化的學習，學生在組詞造句、修辭手法、文章結構上的把握都會更進一步。因此，進行傳統文化的滲透有利于提高學生的語文學習水平和語文綜合素質。

二、傳統文化的滲透措施

（一）營造氛圍，優化中學語文傳統學習

學生是課堂學習的主體，教師在任何時候都不能忽視這個問題。因此，在課堂教學內容的設計和教學方式的選擇上，一定要以學生為主。要充分了解學生的興趣、學科基礎、優勢和劣勢等，有針對性地制定教學大綱，為課堂學習營造一種輕松愉快的氛圍，讓學生有被尊重的感覺。具體來說，首先，教師要不斷地提高自身的傳統文化知識水平和對傳統文化的理解;其次，教師要通過創新教學模式對語文教材中的一些文章進行演繹，并與傳統文化中的神話故事、名人勵志故事等相結合，讓學生通過輕松愉快的學習來實現對書本知識的掌握和對傳統文化內涵的領悟，達到“潤物細無聲”的目的。另外，我國一些傳統節日也是對傳統文化的傳承和發揚，因此，教師可以在教學過程中加入這些元素，在與學生實行互動的過程中，讓學生對傳統節日和傳統文化加深理解，這也是對傳統文化的一種滲透。

（二）整合初中語文教材內容，彰顯傳統文化魅力

初中教材中的一些古詩詞文化值得我們學習。如在學習范仲淹的《漁家傲·秋思》這篇詩詞時，可以與其他同類文章，如晏殊的《破陣子》整合起來，通過對這類描寫家國情深的古詩的系統學習，體會到傳統文化中古詩創作技巧所表達的情感和抒發感情的途徑等。通過一些問題的提問，加深學生對這類文化的了解：（1）請找出詩詞中描寫家國情深的詩句;（2）詩人在抒發自己的感情時都運用了哪些技巧？（3）從這兩首詩中你能夠體會到詩人的哪些情感？通過問問題的方式，引導學生積極參與課堂討論，在獨立思考的過程中了解到古詩詞的一些寫作技巧。同時還可以詩人憂國憂民的廣闊胸襟為切入點，培養學生的愛國主義情懷[1]。

（三）充分利用學生日常生活，滲透優秀傳統文化

傳統文化是我國的文化瑰寶。很多傳統文化的創作都將作者的社會實踐經驗融合在里面，因此，教師在進行傳統文化的講解過程中，不能只是從文章詩詞的字面意思進行講解，還要通過與現實生活相結合，幫助學生加深理解，在不知不覺中進行傳統文化的滲透。文言文對學生來說比較晦澀難懂，如果只是單純憑著死記硬背理解文章的意思，教學效果肯定不盡如人意。這時，教師就要通過與學生日常生活相結合，讓他們對熟悉的事物進行聯想，推此及彼。如在學習周敦頤的《愛蓮說》時，教師可以通過讓學生觀看一些互聯網上的關于蓮花和池塘的教學視頻，讓學生對蓮花的外觀和生長的環境有一定的了解，這樣學生就會明白為什么說蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”從文章字面上對蓮花的贊美，由深到淺，深刻理解文章作者所要表達的思想，是用蓮花來比喻志向高潔的人。贊美他們遺世獨立、不同流合污的高貴精神，給學生樹立正確的價值觀做出了好榜樣。通過與日常生活相結合的學習方式，能讓學生感同身受，對傳統文化的滲透起著事半功倍的作用[2]。

（四）詳細解說優秀文化背景，加深學生的文化理解

傳統文化都有其特殊的社會背景和歷史背景，因此通過對文化背景的解讀，學生能夠加深對傳統文化的理解。初中教師在語文教學中要有意識地增加對文化背景的討論環節，引導學生進行思考。如在學習《陳涉世家》這篇文章時，教師可以通過小組合作討論的形式，將學生分成人數相等的小組，讓各小組查詢陳勝吳廣起義的歷史背景。然后讓每個小組分享他們查詢到的結果，通過對各個小組搜集到的資料進行整合，了解到起義的全過程和深層原因，讓學生以歷史背景為參照，對文章的政治含義和中國傳統文化的創作背景有所了解。

（五）豐富優秀文化展現途徑，提升學生的欣賞水平

優秀的傳統文化對學生欣賞水平的提高有一定的引導作用，因此教師要通過不同的途徑來展現中國傳統文化，激發學生學習的興趣。例如，將《論語》《弟子規》中的一些經典詞句打印出來，張貼在教師最顯眼的位置，營造努力學習的課堂氛圍;舉辦古詩詞競賽，可以是朗讀，也可以是背誦，也可以是對每一篇詩詞的解讀，通過多種形式的詩詞鑒賞，讓學生對詩詞更感興趣，激發他們學習的欲望[3]。同時，還可以通過互聯網多媒體的方式，組織學生觀看一些傳統文化的講座和電視節目，通過生動立體的影像和視覺感受，讓學生接受傳統文化的熏陶。例如，《百家講壇》這檔電視節目，專家對一些歷史文學作品、歷史人物、歷史事件等的講解，讓學生醍醐灌頂，不得不感嘆中國傳統文化的博大精深。

（六）利用網絡和信息技術傳播中國傳統文化

隨著科技的發展和信息化的實現，中學語文的教學方式也在不斷變化。網絡和計算機技術的普及為教師開展新的教學模式提供了技術支持。網絡上有非常豐富的教學資源和關于傳統文化的內容，并且網絡有傳播速度快、接收信息實時準確的特點。因此，教師要充分利用網絡信息技術來傳播傳統文化。教師可以通過多媒體教學的方式來開展課堂教學活動，把中國傳統文化用生動活潑的表現形式來演繹，讓學生有身臨其境的感覺。也可以引導學生通過網絡來觀看一些傳統文化的宣傳短片或者公益短片等，讓學生不斷地加深對傳統文化的認識和理解，幫助他們形成高尚的人格和道德情操。例如，央視的一些文化類節目《中國詩詞大會》《見字如面》《天下收藏》等，有的是對中國傳統詩詞文化的宣揚，有的是對國家寶藏的展示和剖析，像這類電視節目，教師可以鼓勵學生進行觀看，對學生了解我國博大精深的傳統文化有著非常重要的意義。

傳統文化是歷史前輩的經驗所得，也是中國文化的瑰寶。當前快餐式的文化和落后的教育方式桎梏了傳統文化的傳播和發展，阻礙了中學生學習傳統文化的意愿。為了更好地傳承中國傳統文化，當代中學生應該以傳統文化為標桿，不斷地進行學習和發揚，讓中華民族的精神財富繼續發光發熱。在初中語文中進行傳統文化的滲透，是對語文課程的補充，也是對傳統文化的傳承發揚，具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]薛占杰.初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討[J].中華少年，2017（32）：53.

[2]朱義.試論如何將傳統文化滲透進初中語文教學中[J].課外語文，2017（15）：164.

[3]張雙敏.淺談初中語文教學中傳統文化教育的滲透[J].學周刊，2017（8）：53-54.