創新教學設計打造生本課堂

梅剛

摘 要：課程改革與高考改革強調自主、合作、探究學習，為高中思想政治的教學提出了改變教師為中心學生被動接受的要求，尋找一條創新發展道路，以適應現代化教育理念的需求，是每一位政治教師應該肩負起的責任。

關鍵詞：教學設計;教學環節;合作探究;生本課堂

意識活動具有目的性和主動創造性。斯蒂芬·柯維在《高效能人士的七個習慣》中指出，所有事物都經驗過兩次創造——先是在腦海里醞釀，其次才是實質的創造。以建筑為例，在建造之前，必須先有詳盡的設計圖紙，而繪出設計圖紙之前，須先在腦海中構思每一個細節。設計藍圖代表愿景，整個建造過程均以它為準繩，因此寧可事先追求盡善盡美，也不要亡羊補牢。

課堂教學也是如此，要想成功，必須要有明確的目標，根據目標來確定教學設計，然后整合教師、學生、教材、教學媒體等各方面的資源，完成既定的教學目標。筆者試以《股票、債券和保險》這一課為例，以打造生本課堂為目標，另辟蹊徑，結合自身的理財實際，創新設計了四個教學環節，落實四個結合的理念，打造生本課堂做一些積極探索和嘗試。

一、堅持教師主導和學生主體結合

教師主導作用是教育教學過程中教師對整個教育活動的領導組織作用。表現為幫助學生明確學習目的、方向，規定教育、教學要求和內容，對教材進行加工，選擇運用恰當的教與學的方法，培養學生自主學習精神和自我教育能力等。教育部制定的《基礎教育課程改革綱要》中明確指出：思想政治課教學的目的就是從適應社會發展和學生成長需要出發，提高教學的針對性、實效性和主動性。因此，教師要發揮主導作用，革新自己的教學觀念，與時俱進，并大膽創新自己的教學模式，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，使學生成為課堂的主人，從而推動學生的全面發展。

筆者在第一環節中指導學生做兩件事情：一是課前預習。古人云：“凡事預則立，不預則廢”。課前我把全班同學分為四個組：分別是“股票經紀人組”“債券經紀人組”“保險經紀人組”和“投資理財顧問團隊”。把學案發給學生，要求學生課前認真閱讀教材，了解我國的股市行情，搜集投資理財的知識。二是課堂上，首先呈現出一張包含本課知識要點的PPT，在課前預習的基礎上再給學生五分鐘時間結合書本和創新導學案自主學習，通過課前預習和課上五分鐘學習，學生初步掌握了課本的基礎知識。不僅節約了教師把基礎知識講授一遍所用的時間，而且培養了學生自主學習的能力和提高了學習效率。

第二個環節：課堂活動，先提供案例設置情景：某老師，多年勤儉節約，積攢了幾十萬元，他打算拿20萬元閑置資金進行投資理財，請為他設計一份投資理財方案。這個環節目的是把學生的主動性、積極性、創造性、探究性調動起來，讓學生用第一環節所學的知識來解決實際問題，這是對學生基礎知識掌握和運用情況的一次很好的檢驗。該環節的實施：是將全班同學分為四個組，其中“股票組”“債券組”“保險組”分別向老師推薦自己的產品，“投資理財顧問團隊”根據老師的實際情況設計一份投資理財方案。每個組有五分鐘的討論時間，組長組織本組成員進行討論，各學習小組之間相互學習和競爭，想方設法把本組的投資理財產品賣給老師，告訴學生假定某老師就是同學們的政治老師。各個組用數據和案例結合理論發揮自己產品的優劣性，從根本上為客戶做到需求分析。為了把本組的投資理財產品賣給老師，這不僅把書本基礎知識弄清楚明白了，而且還調動了課前預習及平時學習中積累的知識，并通過小組合作探究學習，集中了學生的智慧，群策群力、運用了營銷和辯論策略。不僅如此，各組之間還展開針鋒相對的說理辯論，課堂上經常聽到學生發自內心的笑聲、掌聲和辯論聲。既活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習積極性和主動性，展示了學生的才華，而且鍛煉和培養了學生的自主學習能力、合作探究能力、表達能力、辯證看問題的能力、解決問題能力和培育了學生的理性精神。

二、堅持學科教學和職業生涯規劃相結合

2014年，我國頒布了《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》，從而啟動了新高考改革。新高考實行新的“3+3”科目組合，同時文理不分科，這些改革給學生帶來更大的學科選擇權、考試選擇權、課程選擇權、學校選擇權與專業選擇權。而有選擇就需要有規劃，要求學生具備規劃的意識和能力。根據美國著名的職業指導專家埃利·金斯伯格的研究，高中生處在職業生涯規劃的嘗試期末期，即將進入現實期。目前我國針對學生的職業生涯規劃教育滯后，中學生對職業缺乏了解，迫切需要在學科教學中滲透職業生涯規劃教育。筆者在本課中介紹了有關金融領域的職業。

金融方面的職業有：銀行業、證券業證、保險業、信托業、財務公司、投資銀行業等。金融分析師、銀行職員、財務經理、注冊會計師、理財顧問、信托顧問、證券分析師、期貨分析師、企業上市顧問、風險評估師、外匯交易員、投資清算員、理財產品營銷員、貨幣市場研究員等等。同時設計兩個問題：投資理財顧問團隊，請談談你們覺得一名出色的投資理財顧問應該具備哪些特質;理財產品經紀人組，請談談你們覺得一名出色的理財產品經紀人應該具備哪些特質。學生在交流討論中認識到，今后想從事金融行業的工作成為一名出色的理財顧問或理財經紀人，就需要報考財經類院校或綜合性大學的金融類專業，制訂高中學習計劃，參加英語和理財社團活動，提高外語口語表達能力和學習金融知識。

三、堅持理論同實際相結合

理論聯系實際是進行思想政治教育教學必須遵循的根本原則。著名教育家陶行知先生曾經說：脫離了學生生活世界的知識傳授所產生的教學效果往往是低效的，甚至是無效的。《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》也強調“力求構建學科邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活關切相結合的活動型學科課程，關注思想政治學科核心素養的培育，著眼于學生的真實生活和長遠發展，使理論觀點與生活經驗有機結合”。有關股票、債券和保險買賣的知識，學生只有耳聞沒有實際操作過，缺乏這方面的生活體驗和支撐，不論是課前預習還是課上自學，往往停留在書本和理論上，很難深刻理解所學知識，這也是很多學生覺得學習政治很難、很枯燥的原因。針對這種情況，在學生以為自主學習和課堂活動環節后本堂課就上完了的時候，我才把本課最精彩部分和盤托出。即第三個環節：實例分析，讓學生猜猜某老師是誰，學生的好奇心立馬被調動起來，這時才告訴學生其實某老師就是站在同學們面前的政治老師，瞬間把課堂氣氛推向了高潮。學生在活動環節講了股票、債券和保險以及投資理財方案后，我再把多年來投資理財的經驗體會分享給學生，使課堂教學的親和力、真實感和感染力得到顯著的增強。

為了讓學生進一步了解股市，我還在課堂上讓學生看視頻：《股民老張》和推薦學生課后看《中國股市記憶》這本書。多年來買賣股票的經驗告訴我，我的收入有限，很難承受大的風險，我現在就只持有3萬元的股票，不管是牛市還是熊市我都會持有一定的股票，主要目的是作為老師，我們給學生講股票，自己要了解中國的股市，同時還可以通過股市來了解中國的經濟發展情況，豐富老師的金融知識，給學生一碗水，教師至少要有一桶水。

其次是展示我的余額寶和騰訊理財通。我在余額寶中配置了幾千元，在支付寶定期理財主要配置了國內養老金管理市場領先品牌：國壽安鑫盈、建信養老飛來富等產品。在騰訊理財通我配置了嘉實超短債、平安養老富盈、光大永明定活保、太平養老頤養、光大永明鴻利保等。除了股市持有的錢外我把主要的投資理財資金配置到了支付寶和騰訊理財通里面的理財產品上，我把他們一一展示給學生。

最后展示我的保險。對保險這塊內容，通過PPT向學生展示我的汽車保險單，保單上有保險公司的名稱：中國人民財產保險股份有限公司，保單上有被保險人我的名字，保險車輛的情況，承保險種，保險金額，責任限額和保險費等。還我展示了我家人買的人身保險，保單上有：中國人壽保險股份有限公司，保險合同時間，投保人姓名，被保險人姓名，險種名稱，保障利益及保費表。學生一看，清清楚楚明明白白。通過我的實際理財情況分享，學生知道了老師不僅教投資理財的知識，自己也在投資理財，學生也從中發現他們設計的投資理財方案只是理論上的，老師的投資理財才是真實的，在對比中讓學生明白理論要與實際聯系起來，才能對所學知識有更深刻的理解。

四、堅持普遍性和特殊性相結合

矛盾的普遍性和特殊性相互聯結。世界上的事物無論怎樣特殊，它總是在特殊性中包含著普遍性，不包含普遍性的事物是沒有的。第三環節案例分析后我設計了第四個環節：總結提升，目的是要學生從我的案例中總結歸納出投資理財的一般性。學生通過第二環節設計的投資理財方案與第三環節老師的投資理財實際情況對比總結得出投資理財不僅需要注意收益更要注意風險;老師的投資理財產品中，有股票、保險還有余額寶和騰訊理財通里面的投資理財產品，學生從中歸納得出理財要適度多元化和與時俱進;老師的投資理財產品中，沒有儲蓄存款學生認為主要是老師覺得利率不高不劃算;學生在課堂上討論和思考明白一個道理，理財要從實際出發，像股票我們一般會覺得風險高，但若我們有足夠的相關知識、較多的時間及較大的心理承受能力，用余錢多投資股市也未嘗不可，而不是機械地每一種理財產品都要配置資金，而且投資理財產品也不僅僅局限于書本上的幾種，還有投資房地產、買賣外匯和黃金等。學生通過案例分析獲得了對投資理財的一般性認識。即注意投資的回報率和風險性，注意投資多元化與時俱進，從實際出發量力而行，注意兼顧個人利益和國家利益等。

《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》指出“要推動教師轉變教學方式，使教學在師生互動、開放民主的氛圍中進行;要促進學生轉變學習方式，在合作學習和探究學習過程中，培養創新精神和實踐能力。”隨著新課程改革的一步步深化，教師要積極地對現今高中政治的教學進行改革創新，教師要創新教學設計，提高學生自主合作探究學習能力和抽象思維能力、培育學生理性精神、理財意識和生涯規劃意識，使其符合新課程發展的理念，這樣才能推動高中思想政治教學的發展，也才能促進學生更加長遠的發展。

參考文獻：

[1]戴曉玲.基于學科素養的高中思想政治課堂的教學設計：以“價值與價值觀”課堂教學設計為例[J].教育觀察，2018，7（22）：83.

[2]熊春香.打造生本課堂 提高課堂有效性：教學設計應注意的方面[J].科學咨詢（教育科研），2018（9）：61-62.