如何在小學中年級數學教學中培養學生創新思維的有效性

黎秋玲

摘 要 到了小學中年級階段數學仍然是一門比較重點的基礎科目，相比小學低年級來說，小學中年級數學知識難度升高了，內容也增加了，這使得學生學習起來感到有一定的困難。因此，老師要開辟新的教學途徑，應用更多有效的教學方式去教學，但是隨著素質教育的不斷發展與新課程理念的深入影響，目前小學數學教學不能只是局限于提升教學質量，也就是不能片面地教學，而是要注重培養學生的創新思維能力，為學生今后的學習乃至發展鋪平道路。

關鍵詞 小學中年級;數學教學;創新思維;有效性

中圖分類號：G22? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0006-01

小學中年級數學教師作為教育教學的先行軍與改革者，深受新課程與素質教育理念的影響，教育者深深知道，現在如果教學還是為了應付考試將是大錯特錯的，而正確的做法則是在教學中要注意培養學生的創新思維，因為創新是一個民族進步的巨大推動力量，離開了創新人類將止步不前，不能順利發展，由此，本文對在小學中年級數學教學中如何培養學生的創新思維進行分析探究。

一、小學中年級培養數學創新思維面臨的問題及應對措施

小學中年級學生由于年齡的關系，在聽講的時候注意力集中時間較短，并且學生主動學習的意識不強，我們經常能夠看見學生在課堂上思想開小差，任何一件與學習無關的事情都能引起學生的注意力。小學中年級課堂教學內容學習量較大，數學課本的知識量也在不斷增加，老師在按照教學大綱完成教學目標的同時幾乎沒有時間去思考怎樣培養學生的創新能力。另外，對學生創新思維的個性化訓練比較少，這是目前小學中年級數學課堂比較常見的問題。一些數學老師受到傳統教學理念的影響根深蒂固，教學方法還是延用傳統的教學措施，他們認為只要考試能夠取得高分就達到了教學的目的，于是讓學生按照老師的思維去學習甚至是死記硬背知識，而對學生的創新思維的訓練較少，這樣嚴重影響了學生的發展。小學中年級數學教學中要想融入創新性教學，培養學生的創新思維與能力，首先老師要更新教學理念，應用更加新穎、科學的教學方法去教學，克服傳統數學教學的弊端，在新課改的背景下，切實踐行素質教育的理念，不斷提升學生的綜合素質與學習能力。

二、小學中年級培養數學創新思維的路徑

（一）通過同類和不同進行對比，培養學生整理知識結構的能力

要想培養學生具有較強的創新思維能力，那么關鍵的因素是科學引導。小學中年級數學同樣要如此。小學數學教師在課堂上要正確引導學生，帶領學生去接觸未知的數學知識，引導學生展開想象和聯想的翅膀自由翱翔于數學知識的天空，應用學過的舊知識進行同類比較，久而久之，學生整理知識的能力會不斷提升。比如，在除法與分數之間的關系知識的學習過程中，學生最先學習的知識是除法，那么除法的性質與分數的性質有什么聯系呢？通過除法性質的比較進而順利引出分數的新知識。首先，教師可以對先前學習的知識內容進行整理和總結，比如：除數與被除數擴大或縮小相同的倍數，商都是沒有變化的。而在分數中，同樣也有類似于除數的約分性質：分子和分母擴大或縮小相同的倍數，分數的值不發生變化。這樣，教學效果佳，學生的學習能力顯著增強了。

（二）通過動手操作，培養學生的探究能力

小學中年級學生的認知水平有限，正在經歷快速發展變化之中，而在這個時期，強化學生的動手操作能力能夠促進學生創新能力的發展。比如，我在教學三角形面積公式這節課的時候，我指導學生用紙片自己做出幾個三角形，讓學生根據自己的想法任意對其進行剪裁或拼接，學生會發現三角形可以拼接成平行四邊形，這對學生來說是一個偉大的發現。而平行四邊形的面積之前已經學過了，通過動手操作學生發現不管是什么類型的三角形在計算時都會得到相同的結果。這樣的動手實踐會讓學生明確三角形的定理，進而更好地理解所學知識。這樣的學習方法能夠不斷提升學生的數學邏輯思維能力，與此同時學生的創新精神被激發起來了。

（三）應用鼓勵質疑和開放的教學形式

數學被稱為是“思維的體操”。這一點與其他學科是不同的，往往一到題會有多種解題思路與方法。小學中年級數學題目有簡單的也有較難的，在解答每個題目的時候所應用到的知識點也是不同的，數學老師在教學中要鼓勵學生運用多種方式進行解答，并且不要抑制學生的好奇心，鼓勵學生發表自己的見解。數學課堂一定不能呆板沉悶，一定要是氛圍非常活躍的，數學老師在進行課堂的構建時也要不斷的鼓勵學生，讓學生暢所欲言，不斷培養學生的創新思維，進而全面提高學生的數學素養。

三、小結

數學作為一門重點、基礎科目一直備受人們重視，不管在什么學習階段都是受到老師、學生、家長矚目的科目，尤其是在小學階段，更是學生接觸數學知識的起始階段，在這個階段要打好基礎，意義深遠。隨著新課程的不斷引進與素質教育理念的深入影響，小學中年級數學教學也要展現出新的面貌，重點培養學生的創新思維能力，作為數學老師一定要改革教學理念與教學方法，重視學生的主體地位，豐富數學知識內涵，讓學生在學習中不斷提升創新能力，為將來的學習乃至發展打好基礎。

參考文獻：

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