職業(yè)教育轉(zhuǎn)型背景下中職語文教學改革探賾

張紅艷

摘 要：在職業(yè)教育轉(zhuǎn)型背景下，中職生不僅要掌握一定的技術(shù)和專業(yè)技能，還需要具有較高的文化素養(yǎng)，需要全面發(fā)展。文章從課程內(nèi)容、教學方式、實踐教學及教師隊伍建設(shè)四個方面，對職業(yè)教育轉(zhuǎn)型背景下中職語文教學改革措施進行闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育轉(zhuǎn)型;中職語文;教學改革;教學質(zhì)量

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）23-0047-01

隨著職業(yè)教育的大力推廣，教育行業(yè)對職業(yè)學校的教育教學質(zhì)量提出了更高要求。在職業(yè)教育轉(zhuǎn)型背景之下，中職生不僅要掌握一定的技術(shù)和專業(yè)技能，還需要具有較高的文化素養(yǎng)，需要全面發(fā)展。然而，一些中職院校過于重視技術(shù)教學，忽視了語文等文化課教學。在這種情況下，語文作為中職教學中一門重要的文化課，學校及教師應對其進行教學改革。本文結(jié)合教學實踐，對職業(yè)教育轉(zhuǎn)型背景下中職語文教學改革的措施進行探討。

一、改革語文課程內(nèi)容

在職業(yè)教育轉(zhuǎn)型背景下，中職院校課程的設(shè)置需遵循實用性和實踐性原則。語文學科的主要作用是為學生將來所從事的工作奠定一定的語言文字和書面交流基礎(chǔ)。依據(jù)當前中職院校和學生的實際需求，考慮到職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的相關(guān)需要，教育者需要有效設(shè)置語文課程內(nèi)容。比如，教師可以把應用寫作當作語文課程的核心內(nèi)容，從應用文的特點和實用性入手，對教學內(nèi)容進行改革與創(chuàng)新，明確教學重點，并結(jié)合學生所學專業(yè)培養(yǎng)學生的應用寫作能力。同時，對課程的設(shè)置，還要考慮學生的興趣。教師可以設(shè)置文學鑒賞、文學評論及詩詞賞析等課程，讓學生依據(jù)自身的興趣和愛好進行選擇，進而提升學生的綜合素質(zhì)。另外，教師設(shè)置語文課程時還要考慮學生的專業(yè)，如經(jīng)管類的語文課內(nèi)容和課時可以多一點，而工科類的語文課內(nèi)容和課時可以少一點。

二、改革語文教學方式

在語文教學中，教學方式十分重要，教師可以使用各種有效的方式對教學模式和教學工具進行創(chuàng)新、改革。在計算機技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，很多多媒體技術(shù)已被運用于教學中，而中職學生又非常熟悉計算機技術(shù)。所以，教師在教學過程中可以使用一些音頻、視頻等多媒體技術(shù)，為語文課堂營造一種輕松和諧的教學氛圍。同時，教師還可以運用交談、朗誦、硬筆書法等方式不斷創(chuàng)新語文教學方式。這樣，不僅可以激發(fā)學生學習語文的興趣，而且可以提高學生的語文學習能力，為其后期學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、加強實踐性教學

語文是一門理論性與實踐性都很強的學科，因此，教師不僅要重視語文理論知識的教學，還要重視語文實踐教學。在實踐性教學中，教師要將課堂上的語文知識與學生的實際生活聯(lián)系起來，以提升教學質(zhì)量。例如，教學應用文寫作的時候，教師要加強實踐教學，讓學生走出教室，在實踐中體驗寫作的過程。教師可以根據(jù)學生的專業(yè)，讓學生擔任不同的角色進行模擬演示，如簽訂合同、寫策劃案及制作和發(fā)送文件等。在這其中，教師可以模擬求職招聘現(xiàn)場，把學生們分成不同的小組，讓學生們分別扮演求職人、面試官，讓學生寫自己的簡歷、發(fā)表求職演講等。這種實踐性教學，不僅可以營造輕松愉快的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生的寫作能力與口頭表達能力，讓學生提前體會和適應社會環(huán)境。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學生去一些企業(yè)、事業(yè)單位了解各工作崗位的實際工作，增加學生的經(jīng)驗和見識，幫助其積累更多應用文寫作素材。

四、加強教師隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是中職語文教學改革中的關(guān)鍵內(nèi)容。職業(yè)教育轉(zhuǎn)型背景下的中職語文教學改革，其最重要的一項內(nèi)容就是建設(shè)一支專業(yè)水平高、業(yè)務能力強的教師隊伍。只有具備強有力的師資隊伍，才有可能實現(xiàn)語文教學改革目標。與普通高校相比，中職院校更注重培養(yǎng)學生的實踐能力。因此，這就要求中職教師不僅要具備學科理論知識，還要有一定的實踐經(jīng)驗。所以，中職院校要鼓勵教師走下講臺，走出教室，走向企業(yè)，使其成為知識和實踐能力兼具的教師。學校應該使用多種方式對教師進行培訓，要提供更多的條件派一些教師進修和學習，以提升他們的專業(yè)教學水平。學校還可以鼓勵教師多參與校內(nèi)外實踐活動，如到企業(yè)實習、參加科研活動等。當教師對學生所學專業(yè)背景有一定的了解后，才能在語文課堂上開展針對性的教學，讓學生不但可以提升語文學習能力，還能逐漸向自己所從事的專業(yè)靠近。這樣，學生將來走向工作崗位時才能更好地適應。除此之外，學校還可以聘請一些領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人員到學校任教，將語文課程與學生的專業(yè)內(nèi)容結(jié)合在一起進行教學。比如，在管理專業(yè)方面，文書的寫作格式是一項重要學習內(nèi)容，也是中職語文中的重要內(nèi)容，學校可以將該專業(yè)領(lǐng)域的人員請到學校，為學生講解文書寫作中需要注意的一些實踐性問題。

五、結(jié)束語

在職業(yè)教育轉(zhuǎn)型背景下，中職語文教學改革勢在必行。在實際教學中，中職院校及教師要依據(jù)學生專業(yè)合理設(shè)置語文課程內(nèi)容，要使用各種有效的方式和工具對教學方式進行改革創(chuàng)新，還要加強實踐性教學，重視對師資隊伍的建設(shè)。只有這樣，才能實現(xiàn)中職語文教學改革的目標。

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