基于核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學運算能力提升策略探究

陳雪梅

摘 要 核心素養(yǎng)是現(xiàn)代學生必須得具備的一種能力，所以教師在實際教學中必須得對其加強重視。基于此，本文主要在核心素養(yǎng)背景下進行了小學數(shù)學運算能力提升策略的分析，希望能夠對小學生學習效率的提升有所幫助。

關鍵詞 核心素養(yǎng);小學數(shù)學;運算能力;提升策略

中圖分類號：G622???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0115-01

隨著新課改不斷的推進，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得越來越重要，這是現(xiàn)代學生必須具備的一種能力和品格。在這之中，和小學數(shù)學教學聯(lián)系最為緊密的便是學會學習和科學精神，要求教師在實際教學中緊緊的把握好這些核心素養(yǎng)。在當前新時代背景下，合理的應運用好核心素養(yǎng)對于學生的運算能力提升有著很大的幫助，并且對于教師做好數(shù)學教學工作也會有著很大的啟發(fā)和借鑒。

一、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，提升他們的學習積極性

在小學數(shù)學教學過程中，要想更好的提升學生的運算能力，那首先就得注重學生計算興趣的培養(yǎng)，教會他們應用筆算、口算等進行計算，并且學會一定的計算方法。為了有效的提升學生的計算興趣，教師可以根據(jù)教學內容合理的設計一些口算習題，并且采用多樣化的訓練形式，例如競賽、游戲等，同時還有限時口算、小黑板試算以及自編計算題等等。通過這種方式開展計算教學，不僅僅能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣，同時還能夠很好的提升學生的運算能力，使得他們養(yǎng)成良好的運算習慣。此外，小學數(shù)學教師還可以應用中外數(shù)學家的典型事例以及一些趣味性的小故事來激發(fā)學生的學習積極性，這樣能夠很好的吸引學生的注意力，使得他們更加高效的進行演算，最終達成理想的教學效果。例如在“1+2+3…+100=？”這一題目計算過程中，教師可以先讓學生嘗試著進行運算，等到學生運算的差不多的時候，教師便可以為學生講述一下著名數(shù)學家高斯解答這一題的故事，之后讓學生再一次的進行解答。這時，教師便可以適當?shù)脑黾宇}目難度，例如2+4+6…+100=？1+3+5…+99=？等。通過這種方式的訓練，學生的運算能力和學習興趣必定能夠得到極大的提升。

二、弄清概念算理，指導學生掌握正確的方法

小學數(shù)學教師在實際教學中必須得加強重視計算規(guī)則和概念的教學，使得學生能夠清楚的理解計算原理，進而能夠自主推導計算方法，形成完善且良好的認知結構。可以這樣說，概念就是思想的突破點，只有學生的概念是清晰的才能夠在計算過程中做出最為準確的判斷。學生計算錯誤最為主要的原因便是概念模糊理解，而理解對于學生計算方法的掌握有非常的重要，如果理解不夠透徹，那即便學生最終得出了正確的答案，那也只是一個機械的執(zhí)行者，對其未來的發(fā)展極為不利。所以，教師應該引導學生深入的分析和理解理論，然后在此基礎上進行計算，最終實現(xiàn)運算能力的提升。計算原理是正確計算的重要基礎和前提，只有學生頭腦保持清晰，便能夠將這些聯(lián)系合理的組織起來。而對于教師來說，則是應該應用各種方法幫助學生清楚的計算，如領悟法。此外，教師還可以讓學生在數(shù)數(shù)、擺擺以及畫畫的基礎上實現(xiàn)湊十的計算過程，這樣便能夠加深學生對這種方法的理解，多次應用之后便不會再感到困惑。同時，教師還得讓學生學會對比公式，這樣也能夠很好的提升學生的學習效率。例如在“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一知識點的教學過程中，其就需要筆算、口算等多種計算，而在這一過程中，教師應該鼓勵學生大膽的將自己想法說出來。就125×11來說，很多學生會說先用100×11，之后用20×11，5×11，最后將三者之和相加便能夠得出正確的答案了。而通過筆算，其實也是大同小異。

三、加強口算訓練，提升學生的計算效率

口算是簡化計算、學習算法等的重要基礎，加強口算訓練不僅僅能夠有效的提升計算的準確性和速度，并且對于學生思維能力的提升也有著很大的幫助。小學各個階段的教學內容和要求都不同，所以教師口算訓練的難度也應該逐漸的增大，有著一定的層次感。在口算訓練過程中，首先就得讓學生精確的進行計算，并且還得有意識的開展一些湊整運算，以此來促使學生運算能力進一步的提升。例如4×25，45+55等常見的式子，教師就需要讓學生做到熟能生巧，同時還得準確的說出簡單證書的平方數(shù)。只有準確的把握這些常見的運算練習，運算速度才能夠真正的提升上去。然后就是簡便運算，這種方法是小學運算中十分重要的技巧之一，只有熟練的掌握了這一技巧，學生的數(shù)學學習才能夠更加順利的開展。而簡便計算的基礎主要就是學生學過的數(shù)學性質和運算定律，例如除法性質、乘法分配律以及交換律等等。

四、結語

綜上所述，計算教學是一個復雜且漫長的過程，對于教學質量和學生數(shù)學能力的提升非常的重要。而學生運算能力的提升并不是短時間內就能夠達成的，而是需要有步驟、有規(guī)律以及有計劃，只有師生一起努力，才能夠最終達成理想的教學目標，真正的實現(xiàn)學生數(shù)學運算能力的提升。

參考文獻：

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